善恶之花

周三意识到班级状态下滑，晚上即找了班上五个较为闹腾的同学家长，跟他们反馈情况，第二天就好了很多。我问数学老师上课有无顺一点，她说“没有”，我纳闷，也知道学生人精似的见人下菜，但真的不见起色吗？后面她跟我反映一个学生课上拿粉笔扔她，还大言不惭：“语文课上有奖励，英语课上我不敢，你又不凶，不怕你”，真的是，好“熊”的孩子，丝毫不懂老师的良苦用心。

晚上，我找家长反馈，也跟孩子强调尊重别人的重要性：一是尊重是很重要的品质，二是对数学老师尊重，她才会更愿意教你，你也更认真学习。尊重他人，对做人和学习都是有好处的。我问他能否写份检讨和跟数学老师道歉，他脾气一冲，说“没时间！”

我无奈，只好更加耐心。先是夸他最近的状态，脾气比之前好了，性子有所收敛，能听得进老师的话，再根据中午他的一些的小举动，肯定他有正义感，也能向善向好发展。既然已经有这样的趋势，那就要坚持下去，老师和家长都很期待看到你进步的。有正义感是一个优点，能体贴老师（傍晚为别的事教育过他，能学着谅解老师心情）又是一个优点，之前认真做菜且色香味俱全又是一个优点，现在老师想看到你第四个优点——知错能改，你可以做到吗？他在那头很开心，说“嗯嗯”，可是怕道歉时数学老师不理他，我说“不会的，只要你足够真诚，她会接纳的”。他才答应写完检讨后第二天当面给数学老师道歉。

后面我跟数学老师说起这事，她说：“你和我看到的是不同的，你看到的是他们好的一面，而我看到的是暗的一面。”我叹气，怎么可能看不到恶的一面，目之所及，好坏相生，善恶皆具。但即使孩子成绩不好、习性不良，他的身上一定会有闪光之处。我看到了，也愿意给予认可，所以才会看到更多的善。我多希望她也能看到这一点啊，可惜孩子所呈现的、她所看到的，是另一个面。

其实，我很想跟她说一些话。比如，调皮如小宇，脾气如大少爷般臭，跟他讲道理他会听；话多如小泽，上课还打牌，耐心听他犯错扣分的过程，你会发现，他也有无辜的点；个子小小如小跃，窜来窜去没个定性，让他核对加减分很靠谱......哪怕我最头痛的反动分子小明，也有不说脏话的品性（但他的多动多话，破坏公物让老师头大就另说了）。

最后一节课，我找到达达同学，问今天的课堂有无起色，他说“比昨天好多了”，我才放心一点。我深知三班的“恶”——显而易见的，也愿意相信其中蕴含的善之花。如果他们能日进一点，到期末，他们会好起来的。我相信这一点，也愿为之付出努力。