2019年高考语文全国卷小说命题特点及教学建议

2019年高考语文全国卷小说命题特点及教学建议

                                                        ----19年12月17日许家豪老师讲座复盘

小说命题特点:

（一）选文特点

1、荟萃中外名家经典，讲述“求真、务实、向善、追美”的生动故事，回应了评价体系中“立德树人”的核心立场。(全国卷一是鲁迅的《理水》，全国卷二是莫泊桑的《小步舞》，全国卷三是何士光的《到梨花屯去》。前两位可谓是家喻户晓，第三位我们不熟，但我一查是贵州的著名作家，所写内容也具地方特色，想必中部地区的人也会很熟悉）

三篇小说作品从选文内容和主题上看，都积极回应了高考评价体系坚持立德树人的价值导向，讲述奋斗故事，倡导美育修养，思索生命进程，厚植家国情怀，在青少年的成长过程中注入拼搏的精气神，涵养其精神美德，树立正确的价值观。

2、文本特色鲜明，“显与隐”、“小与大”、“曲与直”艺术呈现，阅读难度适中，有较突出的设题点，精准落实“服务选拔”和“导向教学”。

3、选文涵盖面更广，小说素养考查更加全面。（分析：中外并举，小说散文不偏不倚）

（二）设题特点

1、重视小说创作的基础知识和技巧考查，设题在“必备知识”上下功夫。

  ——三道客观题12个选项和六道主观题，分别从文本内容理解、细节分析、语言品味、结构认识、形象塑造、手法鉴赏、场景和景物描写的作用、文本基本特征以及内涵主题理解等方面做了考查。

2、凸显小说应用、综合的考查要求，设题在“关键能力”上显高低

（1）问题设计更综合。 着眼于小说文本整体特征，从核心人物形象刻画，篇章结构构思，主要表现手法，主题旨趣等角度设计牵一发而动全身的综合性问题。

（2）考察取向更多维。

3、创设小说文本具体、新颖情境的考查，设题在“学科素养”上求创新。

（1）是将命题与文本具体的语境紧密结合，创设复杂、生动的答题情境，考查学生真实的阅读素养和鉴赏能力。（如莫泊桑的《小步舞》中苗圃在情节上的作用考查）

（2）是将命题材料与教材相结合，创设开放、关联、综合的考查情境。（如鲁迅的《理水》人物形象分析题）

备考建议:

1、把我们教材内小说教扎实。

2、小说复习选择名人佳作，要给学生搭建相对完整的知识体系。（可根据历年高考题，做一个具体的复习计划）

3、《外国文学小说欣赏》选修教材的利用。（针对不同考核方向去设题，并尝试解答，运用于教学）

4.有效设计小说阅读具体复杂的情境，在语文实践活动中提高学生学以致用，解决具体复杂情境中典型任务的能力。

5.小说复习可以更加紧密地联系教材，不要忽略对教材的梳理和利用，要注重在教材学习中培养学生举一反三、融会贯通的能力。

6.学生审题读题能力的培养

一种是任务语

一种是限制语

一种是导引语

许家豪老师的讲座