可触可感的童心

——读《儿童立场》3

20210401  星期四  阴雨

相比较于成尚荣先生其他著作那些貌似冰冷的题目，这本书可亲民多了，温润多了。儿童，总是充满无限的可能性，活泼泼地律动着，有着使不完的劲儿，如喷薄的小太阳似的。

我太喜欢这个可爱的老人了。这两天想起他，就内心盈满欢喜，不由自主扬起嘴角。——我这个已延迟退休的人，用“老人”形容他可能不太合适，可我就是喜欢。

后来读“写在前面”，才知道他就是个名副其实的老人啊，且80岁高龄的他越发可爱——为与学生平等相待，选择坐在地板上与音乐课后的孩子们对话。——我觉得，真正的平等与尊重，未必一定是在“蹲下来”的姿态上，“蹲下来”更多的是思想意识与教育行为上。此是后话。

（一）

言为心声。文字里总有他的思想可循，为人处事的方式等，这是怎么着都藏匿不了的。这个老人真真切切地充满着童心，可以感知，可以触摸，可以亲近。

从没有见这样可爱的目录：超级大的不同色彩的数字，是不是就是孩子的模样、孩子的生活？那么五彩缤纷、烂漫无比。目录居然还有彩色的配图？萌萌的带翅膀的女孩，是不是就是安迪？她是不是随时可能挥舞翅膀飞翔？她注视着美丽的人间吗？她是欢喜无比，还是退避三舍？森林里的小女孩和白色骏马的眼睛那么明亮、有神，他们感知的又是个怎样的世界？是个等待着他们去探索的秘密花园吗……

儿童的世界亦是如此绚烂，我们能洞悉他们的美丽世界吗？是不是唯有像先生一样拥有一颗童心，始终站在儿童的立场才能发现？嗯，他一定是在说，教育——

每一个儿童都很重要

请从儿童的视角出发

请让儿童成为儿童

请把自己当成儿童

请让每一个儿童得到发展

……

成先生说他要追赶童心。他何须追赶？他分明就是个资深儿童，有颗不老的童心啊。听，他说：“我自以为自己有颗不老的童心，喜欢和孩子说话，喜欢和年轻人对话，喜欢看绘本，喜欢想象，喜欢天上云彩的千变万化……（P4）”

童心是可以超越年龄年龄的。听，他在说：“儿童一直在我的生活中沸腾着，在沸腾的审美生活中，心里才会真正的像儿童。这样，儿童才是鲜活的。（P11）”瞧，他充满着蓬勃的朝气，爱儿童趣生命，生命也因儿童而沸腾着，他简直比儿童更像儿童啊。

“不长大的眼是童眼，不老的心是童心。童心是可以超越年龄年龄的，只要有童心，就会有童年，就会有创造。（P4）”陈祖芬说，人总是要长大的，但眼睛不能长大；人总是要变老的，但心不能变老。所言极是，努力做一个这样的人。

（二）

一个教室真正吸引人的是课桌间流淌的东西。我相信，除了那些策略与方法，更主要的是班级的温度及由此延伸的美好，唯有教师心灵的温暖才能培养出有温度的学生。而这，以儿童立场为基础。

纪伯伦说，孩子借我们而来，但不是我们的，你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们。

自己的孩子尚且如此，那学生呢？更不是我们的，只是因为某种绿分，让我们彼此相遇。美国教育学者帕尔默说:“好的教学是对学生的一种亲切款待，而亲切的款待经常是主人比客人受益更多的行为。＂多些理解，多些温润的表达，多些有力量的心理肯定和扶持吧，放爱一条长线，其实也是在还我们一片明媚的天空。

用幽默唤醒，用智慧凝聚，用方法引领，用耐心陪伴，用学科渗透，真正的教育必然是建立与彼此的理解、信任、尊重基础上的，必然是伴随着关爱、温情、润泽之意味的。就在这样的美好氛围里，我们真正的“教学勇气”才会源源不断产生，我们和学生才会有“无止境的相遇”，才会有共同朝向“伟大事物”的可能。

我想把自己变成花婆婆，提着装满鲁冰花种子的口才，将美丽的种子洒遍每个角落。我坚信不管时间怎么流逝，和孩子一起去诗歌、电影、书籍中游戏、探险，也必然会有延伸出来的优雅、坚强、感动沉淀在孩子们的心田，成为他们一生的美好回忆。