家庭教育指导师成长感悟(小学儿童记忆的发展)

          一、记忆容量的增加

      成人的短时记忆容量为五至九个单元，儿童的短时记忆容量小于成人，随年龄的增长而不断增加。小学儿童对数字的记忆容量最大，字母次之，部首的记忆容量最小。

              二、记忆策略的发展

              ( 一)复述策略的发展

      复述是主体在记忆过程中对目标信息不断重复，以便能更准确、更牢固的记住这些信息。小学儿童重复的质量不断增强，方式由被动的复数模式向主动的复述模式转变。

                (二)组织策略的发展

      组织策略指识记者在识记过程中，根据记忆材料不同的意义，将其组成各种类别，编入各种主题和组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆。一年级儿童具有中等水平的运用组织策略的能力，五年级儿童能熟练运用组织策略。

        (三)有意记忆和无意记忆的发展

      无意记忆是指没有预定目的，无需付出意志努力的记忆。有意记忆是有预定目的，依靠意志努力才能获得的记忆。小学阶段儿童在有意识记条件下正确回忆的百分比均高于无意识记。

        (四)机械记忆和意义记忆的发展

      机械记忆以对材料的单纯重复为基础的记忆，反映事物外部的非本质的联系。意义记忆，对材料的理解为基础的记忆，反映事物的本质、内部的联系。整个小学阶段意义记忆的效果优于机械记忆

        (五)形象记忆和抽象记忆的发展

      形象记忆是指对过去所感知过的事物或活动的形象地再现。抽象记忆是指对概念等抽象材料的记忆。小学高年级抽象记忆逐渐取得优势，但形象记忆和抽象记忆不是取代的关系，而是相辅相成的关系。