孩子总爱溜边，可不是什么小事！
同是天才，不同命运，究竟是什么决定的？
(1)
在爽妈生活的小院里有个非常可爱的小美眉，虽然已经三岁半，但长得小小的，大眼睛很萌。大人们都很喜欢她，她也很乖巧。
但就是不爱和人说话，在幼儿园和外面与小朋友们一起活动的时候，也总是喜欢溜边，自己摆弄自己的玩具，很少和其它小朋友们互动。
为此，小美眉的家人没少着急。以前小的时候总认为是孩子小，还不懂如何与人沟通交流打交道，所以也没太在意，结果孩子越来越大，反倒越来越胆小孤僻，更不爱和小朋友们一起玩了。
现在家里想尽一切办法鼓励孩子和其它孩子沟通交流玩耍，甚至连心理医生都已经介入，想来也是很头疼。
(2)
前一段时间，爽妈也接触到一个自闭的孩子，孩子的妈妈说，孩子智力和身体发育都没有异常，就是不爱说话，不喜欢和其它小朋友一起玩，包括成人。
爽妈观察了这个孩子一段时间，很长的时间内，他几乎没有与他人交流玩耍，甚至都没有停下来观察周围的小朋友怎么玩，而是一直沉浸在自己的世界中，自顾自的玩着。
孩子的妈妈也一直在给孩子做康复性治疗和训练，因为孩子已经4岁，而且也是小的时候没太在意。
大了以后发现孩子还是不爱和他人一起玩，一经检测才发现问题，因此还是需要较长一段时间恢复的。
因此孩子总爱溜边，不要以为是小事而不加关注。事实上，除了以上可能比较极端的结果，经常溜边，还会影响孩子的人际沟通和交往能力，更会影响孩子协作能力的养成。
而协作能力和人际沟通交往能力往往决定着孩子一生的命运和幸福，时刻伴随着孩子的日常生活。
(3)
克里斯托弗.兰根是公认的全美国最聪明的人，普通人的智商是100，爱因斯坦的智商为150，而克里斯托弗的智商达到了195。
一次，一个名为“20/20”的新闻节目请来神经心理学家给他做智商测试，然而，因为他得分太高，超出测试表格范围，此事也最终不了了之。
他6个月大时开始说话，3岁时收听周末广播中的笑话并跟着学，进而发展到可以自主阅读，到了5岁，他就开始问祖父诸如“上帝是否存在”等问题，并在得不到满意答案时表现出失望的表情。
到了上学的年纪，他可以在完全不上课的情况下参加一门外语考试，他只需要在监考老师来之前浏览一下教材，就能在考试中得A。
当他刚满10岁，还在农场干活的时候，他就开始博览物理学理论著作，16岁的时候，他还自学波特兰.罗素和阿尔弗雷德.诺斯.怀特默德合著的深奥难懂的著作《数学原理》。他在SAT考试中甚至睡着了，但最后还拿了高分。
看到这里，我们感叹这样的天才真是天上难找，地下难寻。也笃定，这样的天才一定会有所成就和建树，最起码也能当个顶级教授，搞个研究发明，拿个诺贝奖什么的。
然而，结果并不如我们想象的那样。
原来克里斯托弗生活在一个极其复杂的家庭，母亲很小就离家出走，她的四个兄弟是母亲和四任不同的丈夫所生，他是最年长的一个，而他的亲生父亲在他出生以前就失踪了。
他的继父杰克.兰根常常酗酒，并用拳头孩子们听话，克里斯托弗14岁那年，有一次继父又对孩子们动粗，他奋起反抗，差点把继父打死。之后继父走了就再也没回来过。
中学毕业以后，他进入到里德学院读书，然而他回忆说“这是一个严重的错误，我和那所学校格格不入，学校里的孩子们的生活方式和我完全不一样，我和他们在一个班，却连话都说不上，他们喜欢管闲事，总是有没完没了的问题”。
最后由于母亲忘记填写一份奖学金的申请表，他在毕业前离开了里德学院，走的时候成绩单上的成绩是F，而他入学时登记的成绩是A。
关于没有奖学金一事，他对里德学院是这样评价的：“这就是那所学校的行事方式——事不关己，高高挂起。他们从来不关心学生，没有辅导，没有提醒，什么都没有”。
而像里德学院这样的文科院校，通常教授们为了留住学生，总是想尽一切办法帮学生们申请各类津贴，为什么没有留住克里斯托弗呢？
没有放弃的克里斯托弗再次通过自学，考进了蒙大拿州立大学，但是由于和指导老师协商上课时间未果吃，他再次退学。
而他的回忆是这样的：“我付出一切努力就是为了能重返学校，而他们却不愿意为我做任何事情，这简直太糟了”。
然而问题的关键并不是学校不愿意做，而是他没有和学校协商的能力导致学校没有为他做。
里德学院也好，州立大学也罢，都不会只针对他这个天才怎么样，其根本原因在于克里斯托弗本人缺乏沟通和协商的能力，不能和老师，教授还有同学们很好的沟通熊，交流和协作。
这点在他对同学，老师和学校的评价中都有所表现。
而因为没有学位，克里斯托弗在现实生活中苦苦挣扎，各种打杂的工作占据了他成年以后的大部分时间。
尽管自己也在研究著写“宇宙的理论认知模型”，但因为没有文凭，学术期刊都不予以接收。
而现在的兰根也只能穿梭在各种选秀节目和对话节目当中，获取那通过智力比赛所获得的奖金，在学术方面毫无成绩。
(4)
另一位和克里斯托弗.兰根智力程度相似的天才罗伯特.奥本海默则有着不一样的人生境遇。
奥本海默因为偷化学制剂准备毒死导师事情败露而被叛缓刑，他和兰根一样在各自的大学都陷入麻烦，兰根的母亲错过了为他申请奖学金得最后期限，奥本海默企图毒死自己的导师。他们要想继续学业都必须与校方协商。那么结局怎样呢？
兰根放弃了学业，奥本海默则同意接受心理治疗。二人虽同属天才，但在沟通和协商协作能力上面却有着天壤之别。
奥本海默也运用自己超凡的沟通和表现能力征服了曼哈顿计划负责人莱斯利.格罗夫斯少将，成为人类第一颗原子弹项目“曼哈顿计划”的带头人，尽管他专业不对，毫无管理经验，对实验设备一窍不通，简历还有前科。
试想，如果奥本海默处在兰根的境遇，他会失去里德学院的奖学金吗？他是否同样无法说服教授把课程从早上调到下午？
当然不会，这并不是因为他比兰根更聪明，而是因为，在如何从社会获得想要的东西方面，奥本海默具有很高的沟通能力和协商能力。
而这种能力恰恰决定了，一个人是否能在社会上生存下去或者取得一定的成就。
再看看奥本海默，从小所生活的环境。他从小在富人区长大，父亲是成功的服装商，母亲是画家。
他的童年经历可以看成协作培养的典范，而协作家庭培养出的孩子往往情商都很高，共同协作和协商能力很强，这在《想培养出高情商的孩子吗？竟然和这有关系》一文中有详细阐述。
因此，培养孩子的人际沟通能力和协作能力非常重要，切不可疏忽大意，当孩子溜边或不爱与他人接触时，我们要即时加以引导和鼓励，帮助孩子融入周围的环境和氛围，体会一起玩耍，共同协作的快乐和成就。
不要等到问题严重的时候，才意识到其严重性，进而影响孩子的发展和成长。
