我谈小组合作

小组合作已经试行了好长时间，本学期逐渐成熟，表现如下：

一、小组建设逐渐完善

经过一个学期的反复验证考察，我将小组成员按照知识、态度、情感等方面进行有机调整，逐渐合理。小组长采取动态管理，起初是单纯的按照单元过关检测成绩来确定小组长，谁的成绩高，谁来当组长，这样做，形成竞争机制，存在的问题是小组长流动频率太高。本学期融进了课程常规及课堂表现，将单元检测换化成分值，将课堂分值和平日表现，如家庭作业完成情况、读书情况等分值加在一起，一个月分值最高的担任组长，解决了单凭单元过关这一知识评价的竞争机制，小组长流动相对稳定，同时凸显过程评价的作用。

二、课桌摆放日趋科学

多少年来“插秧式”的课桌摆放已经深入师生心中，改变很难。教师难，学生更难，刚开始的时候是T型摆放，学生有了面对面的机会，难免说话，难免互相打搅，虽然采取了一些措施，但是学生纪律依然没有多少改观。大家都在不断摸索、研究。现在学生过了新鲜期，教师度过了畏难期，将座位根据小组成员的个数，摆成适合自己班级特色的样式，可以说是百花齐放，我和班主任将学生分成六排，中间两排的摆成T字形，两边的摆成U型。这样解决了教室看起来不整齐的问题，还解决了学生后背没有依靠的现象，又方便小组合作，真乃一举多得。然后半个月座位一轮换，学生纪律好了，小组合作效率自然提高。

三、课堂语言已经规范

经过一个学期的练习，孩子们很自然的形成了良好的课堂语言。我汇报、我补充、我质疑、我总结，请大家看着第几自然，这些课堂语言逐渐规范。

四、小组合作成效逐渐显现

      我惊喜的发现，我班的孩子有了很大的变化，孩子们喜欢上了合作，有时候我问，需要小组交流吗？他们的喜悦感染着我，他们逐渐从不愿分享到争着分享，跃跃欲试的样子令我惊喜，孩子们的读书能力、思考能力、解读能力让我惊讶，孩子的综合能力大幅提升，我也月来越喜欢在课前设计好主问题，课堂上的我越来越清闲，越来越兴奋！

    只要坚守，奇迹定会出现

    我爱上了小组合作！

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