追问的艺术

胡老师用苏格拉底式的智慧，课堂之上不停对话、追问，课堂就呈现出丰富多彩的一面。啊，同学们表现个个出彩，展示了与平时不同的一面，那么这个课堂全程下来，我们就遇见几十个不一样的典型工作案例和对案例的研究思考。更打动人的也是最精彩一笔的是老师最后的点评，以及就这这些典例揪出来的问题进行的讲解。此时，老师的理论功底和广泛涉猎也就能见一般了。我混混沌沌的听，接不住老师的三个以上的问题，一定被问倒。有几个同学说话的声音及讲解老师说，是善于叙事的那种。声音柔和动听，讲解有细度有厚度，底气不输是最大的魅力，这是让人特别值得学习的地方。这个背后由见识、学养、经历托起的东西，是岁月的不吝馈赠。一方面需要自我察觉，另一方面需要不断历练和强化。

老师讲到课程开发角度从功能定位出发，从学生的角度来说 ，当今最好是学生视角。另外聊起古德森的生活史研究。就是把某个科目放到历史视角下，看见某种起伏变化，总结其中的道理，这是课程研究的一种典型做法。另外，他对我问及的多元开发主体协同机制建设这一研究课题，建议说最好往课程价值取向思考，职业教育课程宜放宽口径，往打好职教能力发展的基础方向进行建设。