想做和应该做的

现在依稀记得，刚看到这段话时的笑谈——人与人之间最大的差距是智商吧？我应该做什么呀？为什么我想做的不是我应该做的呢……当时还和好友讨论许久呢。也可能因为那次讨论，我喜欢上这条名言警句，也或许是因为“记忆是思考后的残留物”……总之，高中三年一直都在反复地看，反复的思……

当然，现在也是如此，时不时地冒个泡，时不时地警惕自我。例如:郝晓东郝院长前两天发的早安，新网师和学生的问答又一次勾起对这一名言警句的回忆。

“是因为时间太忙吗？显然不是，因为重要的事情总有时间。

是学习态度问题吗？有此因素。但更重要的是认知或学习习惯的问题：到处挖井，但没有一口井挖到水。

缺乏耐心、浮躁的心态既是学习低效、无法建立知识体系的主要原因，也是缺乏延迟满足能力的表现。

只要听听讲座就能掌握？哪是如此简单。否则就不会有“懂了那么多道理，但依然做不好”的感慨。

不是所有知识都能通过语言说清楚，而那些无法通过语言表达的知识怎么办呢？别人又无法教我们。一是专注投入，领会知识的精微内涵以及内在联系；二是实践、行动，行是知之始，知是行之成。”

“漫步田间小路，山野空旷而寂静，空气清新而润泽，青纱帐边野花绽放，古木之干绿藤偎依。

静坐屋檐下，雨珠嘀嗒，鸟鸣啾啾。突然有所悟：幸福，永远不可能仅凭加法获得。

幸福之道是既要做“加法”，也要做“减法”；既要拼搏奋斗、努力创造、获得拥有，也要克制、剔除内心不断滋生的欲望，少一些占有、攀比和竞争。”

高中时代的寄语，其实在现在，成人时代也是非常适用的，但更多的时候都是在追求“”合二为一”——应该做的和想做的是一件事情。理论很简单，复杂的是人，是我们想要的太多，是我们欲望太强，更是自我内心不空。（王阳明的理论）

就我自己而已，很多人问我或者说夸赞我、祝贺我吧——你这么努力，认真一定能很优秀，以后有机会也一定会走出去……我每次都是笑笑并感谢其关注和肯定，最后再解释自己只是做我想做的罢了。然后，再转移话题夸夸对方……

其实，我也曾经想过，思考过，自己可以选择安逸舒适的躺着生活，为什么要瞎折腾呀？首先，因为钱，真的，我现在特别需要钱。可是，谁不需要钱呀？谁会嫌钱多呀？或者说，现在的教师有多少是能够钱够用呢……

可是，教师基本上拿的是“死”工资，也就是说，折腾或者不折腾，就钱这方面来说差距变化不大的。那到底为什么瞎折腾呢？因为想优秀，想上进，想去更好的地方或者学校？对我而已，我在大学的时候就已经选择安身立命于自己的家乡，这不仅仅是政策的规定，更是自我的需要——我的爸妈都在这，我必须在这里陪着父母。可能有人认为有些假吧，没关系，想要获得更好的是人的本性，是人之常情吧。父母和更好的环境，这就相当于古代的一个说法——孝和忠，每个人有每个人的选择吧！

那也不是为了更好的环境，那到底是因为什么呢？是因为爱写，爱学，所以才瞎折腾的。这很明显说不通的——人的本性是懒惰的，更何况再问个为什么你爱写、爱学、爱瞎折腾呢？这又该如何回答呢？是爱做教师，爱教育，是热爱生命……可能有，但绝不是，因为我们做教师的大多数都是爱做教师、喜爱学生、爱教育,热爱生命的。

那到底是为什么呢？

可能，因为孩子吧，当教师是在初中时代就定的，只不过是中学老师（受中时代老师的影响)。当然，上了高中、大学，自己又想当高中、大学老师。但现实就是这样有趣，让我当了小学老师（其实，在大学期间，我也当过幼儿园老师)，小学，是学生时代时间最长的，对学生影响最深远的。就像干国祥干老师在良性教育循环中说道，他最想去的就是到小学教学，去哪里影响学生，帮助学生成为更好的自己——开学两周左右，我不敢说让几位同学成为更好的自己了，但绝对可以说，这几位孩子比昨天的自己在数学方面进步是比较明显。而我喜欢这样的影响，这样的帮助，这样的改变,当然，我也知道自己有很多做的不够好，我的经验不足，专业性不强……

回到名言警句:你是在做你应该做的还是你想做的，我可能的确已经找到了，我是一名普普通通的小学数学老师，我应该做的和我个人想做的就是帮助孩子成为更好的自己。