学会鼓励孩子

德雷克斯说：孩子需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。鼓励对孩子的成长是非常重要的。

一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

当孩子出现不良行为的时候，我们不能去横加指责辱骂他们，这是“原始脑”的反应，不但不能解决问题，反而会让孩子感觉更糟，以致于产生反叛报复的言行。

我们应该用鼓励的方式引导孩子们一起去解决问题。先让自己友善地退出冲突，我们可以这样说：“我想我们两个人现在心情都很糟，无法解决问题，但我愿意在你我都冷静下来之后，再来和你讨论。”这是对孩子的尊重，也是对自己的尊重。然后再引导孩子共同参与解决问题之中。

当然，我们不要期待孩子一次都能到达我们心中的完美行为。我们应该关注孩子不良行为的改善，关注孩子的积极方面，这样，孩子们就会受到鼓舞和激励，不良行为就会得到有效地控制。

安排特别时光。“我们建议老师们在一学年里对自己班上的每一个学生都给予几分钟的特别时光。要从那些看上去最没有信心的学生开始，但要做好记录，确保不漏掉任何一个孩子。”

这一点我深有感触。以前听有位有经验的班主任说，“教室就是教育的阵地，课间时间班主任要经常到教室去走走”，当时我对此有些不解。自己当了班主任后，按他说的那样，经常去教室看看孩子们，和孩子们交流交流，或是和一个孩子说上几分钟的话。渐渐地，孩子们都习惯下课时间有我的陪伴，也爱和我说话，拉家常，甚至开玩笑。然后，我发现班里的这群孩子特别听话懂事，没有那种特别叛逆的孩子。有一个抑郁症的孩子，病情也有所好转。

课间这十分钟时间或许就是我和孩子们的特别时间，和孩子们说说话，拉拉家常，减轻了孩子们学习的压力，也让孩子们感受到老师的关注，老师的鼓励，他们从中找到了自己在班级的归属感和价值感，一些不良行为就自动消除了。

当然，书中的内容也让我明白自己还需改善的地方，比如“做好记录，确保不漏掉一个孩子”，看到同学们都和老师说了几分钟的话，没有说上话的孩子心里一定很受伤吧，他们会觉得老师不喜欢自己或不公平，这会让他们失望，并进行反叛。以后一定要注意这个问题。

总之，第二遍读书，又是不一样的感觉，读得更透了，记得更多了，感触也很深了，收获也更大了。好书不厌百回读，是的，就是这样，好书需要百回读，也值得读百回。