如何阅读一本书？（摘抄笔记）

要达到阅读的所有目的，就必须在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。法国学者帕斯卡尔（Pascal）在三百年前就说过：“读得太快或太慢，都一无所获。”

主动的阅读

任何一种阅读都是一种活动，那就必须要有一些主动的活力。完全被动，就阅读不了——我们不可能在双眼停滞、头脑昏睡的状况下阅读。既然阅读有主动、被动之对比，那么我们的目标就是：第一提醒读者，阅读可以是一件多少主动的事。第二要指出的是，阅读越主动，效果越好。

阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读。只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。

阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异

蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”第一种的无知是连字母都没学过，当然无法阅读。第二种的无知却是读错了许多书。要避免这样的错误——以为读得多就是读得好的错误——我们必须要区分出各种不同的阅读形态。这种区分对阅读的本身，以及阅读与一般教育的关系都有很重大的影响。阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。

阅读的层次

第一层次的阅读，我们称之为基础阅读（elementary reading）。也可以用其他的名称，如初级阅读、基本阅读或初步阅读。这个阅读层次的学习通常是在小学时完成。 在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”

第二个层次的阅读我们称之为检视阅读（inspectional reading）。特点在强调时间。 在这个阅读层次，学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课，就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点。这个层次的阅读仍然可以用其他的称呼，譬如略读或预读。检视阅读是系统化略读（skimming systematically）的一门艺术。在这个层次的阅读上，你的目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所教给你的一切。在这个层次要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”这是个表象的问题。还有些类似的问题是：“这本书的架构如何？”或是：“这本书包含哪些部分？”回答得出这样的问题：“这是哪一类的书——小说、历史，还是科学论文？”

第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读（analytical reading）。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书——这个比喻蛮恰当的——一直要读到这本书成为他自己为止。弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。

第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读（syntopical reading）。另外的名称来形容这样的阅读，如比较阅读在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。

个人感言：

看了这么多年书的我还是停留在检视阅读和分析阅读之间，距离最高层次的主题阅读还是有很长一段距离，日后要多多努力了。《如何阅读一本书》是一部关于读书的方法论，世界上书籍浩如烟海不可能一辈子就看尽，所以掌握好方法再去看书不仅能提高效率同时能获得更好的阅读体验。