48.要思考，不要死记

对于没有充分思考过的规则进行死记，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。我们要思考，脑力劳动应当怎样进行才能使知识保持在记忆力，才能使实际变得牢固，才能使儿童继续进行一些一直努力而又不感到特别困难的回想起规则呢？

抽象真理本来就很难识记，更加难以在记忆中保持。

学生应当识记和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要像使用钥匙一样用它来解决各种事实和现象，这种真理概括的事实的范围越广，那么，要识记和在记忆中保持这个真理，就在更大程度上取决于学生究竟独立地分析和思考过多少事实。【简单的说越是难以理解的真理和概念，越应该让学生独立去思考。并让学生用它去解决实际的问题，就像钥匙一样越用越熟练，越用越牢固，而不需要专门的记忆和背诵。】

在进行规则教学时，首先使学生深刻的理解这一规则的实质，然后当儿童透彻的理解这一规则后，再提出一系列例子，让儿童去反复理解和反复思考。儿童在思想上多次想到这个规则，于是这规则对于他来说就好像成了一把他学着使用的钥匙。虽然这时候并没有提出记住这条规则的目的，但是在多次的作为钥匙来使用以后，规则也就记住了，而且记住了不再忘记。