漫漫书香以致远——我在书香班级的建设路上
筱雅/文
漫漫书香以致远——我在书香班级的建设路上
古人云:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，随着社会的进步、科技的发展，现代人总结说:“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养”。
记得我们还在年少的时候，书才是我们每天梦寐以求的精神食粮，最快乐的时光便是有书看的日子，捧一本书，可以做到忘了吃饭、忘了睡觉。常常因为看一本课外书挨父母骂、挨老师骂，曾几何时，曾经伴随我们长大的阅读，在我们长大之后，仿佛去了我们抵达不了的远方了。忙碌的生活，便捷的电子媒体，让我们与书渐行渐远。
每天捧着手机刷微信的我们，是否又曾怀念过灯光下翻阅书籍的时光呢？是否还会存有“读万卷书，行万里路”的美好畅想呢？或许我们已然许久都没有闻到那缕缕墨香了吧！
时至今日，随着“诗词大赛”、“经典阅读”、“全民阅读”的浪潮汹涌澎湃起来；随着国家对“倡导全民阅读，建设书香社会”的决心和信心；随着语文考试的改革，《新课标》指出:要让学生“喜欢阅读，感受阅读乐趣”，似乎阅读已经成为迫在眉睫的大事了。越来越觉得，一个具有浓郁书香气息的班级才是孩子们健康成长的乐园，才是语文老师提高成绩的法宝了。
为此，早该有的图书馆终于在千呼万唤中拔地而起了，街边的咖啡屋、西餐厅也因为添置了书籍而提升了品位变得生意兴隆了。朋友圈的同事们因为晒出各类的阅读建设，而显得工作颇有成效了。
是啊，“书籍是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”，那么身为农村教师的我们怎样组织和引导班级里的孩子们爱上阅读呢?又如何可以激发学生的阅读兴趣呢？对着全校学生的三分之二家长都是目不识丁的山区校园，又如何来建设我们的书香校园呢？身为学校教学副校长、语文教师的我，每一次外出学习回来这些问题都会一直在我的脑海中出现。
“办法总比困难多”，我决定开始尝试着在学校开展阅读活动，于是，我们学校的课表里，多了一节阅读课了，我把语文课变成了“5+1+1”的模式了，（5节语文课+1节书法课+1节阅读课），在教师会上，我慷慨激昂的陈述着阅读的益处和必要，要求语文老师每周一次跟学生进行师生共读活动。一个月之后，我开始进课堂了解阅读情况，发现，我的阅读课形同虚设，根本没有老师真正落实阅读课，要么阅读课变成了自习课了，要么变成了语文课了……
理由是:书太陈旧了，没有可读性，这个理由充分。我校的图书，都是多年前还是普九验收的时候，县里电教室配给的，的确成了老黄历了，跟校长说图书的事，他虽然很支持，但却是苦于没有资金用于图书的购置。
于是，我开始东奔西走，到处去要图书，新华书店、县图书馆、电教室。都说支持阅读，但需要有项目才行，资金都是专款专用……书，没有着落，开始打家长的主意了。因此，我召开了全校家长会，会上，又是一通慷慨激昂的陈词，苦口婆心想让家长参与并支持学校的阅读课，给自家孩子买上一部分的适合阅读的图书。
最后收效甚微，很大一部分家长的理由是:孩子本来就是成绩差，考不上重点学校了，读几本课本都读不完，不指望孩子读什么课外书、考高分，混个初中毕业证就行了。小部分说是：家里穷，连最起码的教辅资料都已经买不起了，课外书就不读了……
在我一筹莫展之时，得到了新教育基金会星云老师的帮助，为我校募筹到图书款。于是，我得到了一大批图书，阅读课也开始陆续开展，为了更好的督促、落实阅读课的效果，制定了每学期一次的全校性“经典颂读竞赛”；每学期一次“演讲比赛”；每学期一次“诗词听写大赛”。
尽管如此，但仍有部分阅读课还是成了语文课，更不要说下午的课外书阅读了，理由是课时太紧，课上不完，更有部分班主任规定班里学生，不准看课外书，理由是影响成绩……
是啊，我校的老师，年龄偏大、职称到顶、一大部分是局里照顾两边山上退下来养老的校长、书记一类，几乎都是在混着日子，掰着手指数着日子等退休了，要让他们接受这些新鲜的教学理念的确太难了，加之我校学生是被县里四次择优录取剩下的“差生”，家长大部分都是对自己的孩子丧失信心了，很多家长抱着让孩子来学校混个毕业证的想法，想要得到家长的支持的确几乎不可能能了。
我想，绝不能放弃，因为哪怕就算是为了提高语文成绩也必须得过阅读这关的啊，中考的考题内容越来越偏向于广泛阅读、知识量大的方向发展，不大量阅读，目光短浅，知识面窄是很难得高分的。
针对我校的一系列实际情况，新的学年开始，做了个决定，自己做班主任，带一个班，在班里开展阅读，希望可以用自己的成功来带动师生、家长，说出要带班主任，校长特别反对，他说我肩上的担子已经够重了，教学副校长、教导主任、学校的复印、学籍的管理、教科书的管理，不能再做班主任了，最后我的坚持，他只好无可奈何的答应了。
针对我校没有阅读习惯，之前的一系列失败，我想培养学生阅读工作要细致并要不断寻求突破，我开展了一系列的工作:
一、召开了一个“得语文者得高分”的主题家长会，动员家长，想要最大限度的做到家校互动。
学生在校的时间被各科所占，进行阅读的时间不多，更主要的是图书的来源需要靠家长的支持购买，因此动员家长参与就显得十分迫切。
家长会上，我讲了课外阅读对孩子学习的重要性，讲解了未来语文的中考、高考分制改革及其考题的改革动向，并且拿来了朱永新老师的《新教育》一书中的有关内容读给家长听，争取得到家长的配合和支持，没到的家长我也在会后逐个电话讲解，想让家长成为学生读书的坚强后盾，让家长与我一起培养学生良好的读书习惯。
可惜，收效仍旧甚微，家长会后的一周收假回来，全班四十五名同学，得到家长支持，给买了图书的只有少的可怜的四名同学。
二、建设班级文化，营造班级读书氛围
班级文化体现着班级成员的文化素养，起带动、引领、示范的作用。作为班主任我怎么做才能起到带动、引领和示范的作用呢？考虑再三，我 是这样来做的：
1.建设班级的读书角
读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用，这是培养学生读书不不可少的先决条件。
没有图书，我把家里的图书，适合中学生读的一类全搬教室了，自己花钱购买了个简易的书架，购买了一小部分图书，加上几个同学的，我班的小图书角就这样建立起来了。
少的可怜的几本图书，没过三两周，读完了，之后又没有图书了，没办法，只好每周去学校图书室借。
遇上图书室整理，打扫或是盘点的日子，我们的读书活动就因为没有书而被迫停下来，就这样过了一个学期，可喜的是虽艰难，读书活动还是坚持了下来。
机缘巧合，假期我到三亚领奖的时候，赶上基金会为我们一百名获奖教师组织了个“乡村教师新年心愿互换”的活动，我又许下了用当地茶叶互换班里图书的心愿，因此，我又结识了一些爱心人士，得到了一批图书，还有基金会寄过来的图书，我班的图书在新学期来临时，更具规模了。
2.班级文化墙，展我班书香内涵
我在布置教室时极力用生动形象体现新教育内涵的文字、图片使学生在不知不觉中自然而然的受到熏陶，达到了潜移默化的作用。
我在四面墙上分别挂着“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，“书籍是人类进步的阶梯”“读史使人明智，读诗使人聪慧”“让学习成为一种习惯”等，让这些读书名言成为不说话的老师。在这样的教室学习，学生耳濡目染怎会无动于衷呢?为了展现学生读书收获，同时进一步激发读书的欲望，让学生展示自己读书的心得园地，字里行间抒发了读书给他们带来的快乐，展示了他们的收获，园地的左边贴上读书小明星的照片，在我们的教室里到处都洋溢着书香的味道。
三、把握阅读课，养成阅读的习惯。
俗话说：兴趣是最好的老师，只要激起学生的阅读兴趣，才能让学生自己去读，每周的阅读课和每天中午都是学生自由阅读的时间，自由阅读是乐趣，共同阅读也是一种乐趣，现在我们班正在阅读,《格兰特船长的女儿》，在自习课上交流，把学生一周的读书笔记收上来浏览进行指导，总之我是见缝插针，一个月下来总算取得了比较明显的效果。
但要想让学生爱读书，关键还是培养他们良好的读书习惯，科学研究表明:坚持一个行动关键在刚开始的3天，如果坚持21天以上，就能形成一种习惯，如果坚持90天以上就能形成稳定的习惯，如果坚持一年以上就很难改变。为了让学生坚持下来，并形成习惯，我是这样做的：
1.时间上的安排
学生阅读实行“三读"即晨颂、午读、暮省。
（1）诵读：每天早晨7：00至7：30为晨读诵读 国学经典，每天语文课前5分钟大声诵读课本上的古诗、名言及其它文言文；（2）午读：每天中午2：00——2：20为全体学生“读读写写”的时间。自由选择班级图书角的图书进行阅读摘抄、记下优美词句、试着仿效写好句、对文本内容进行评价、批判等；（3）暮省：每晚睡前一次的自读，回忆一天所读内容。
利用星期五最后一节课为读书汇报课，进行一周的阅读评比，使学生互相学习，共同进步。
读书是一种长抓不懈的工作，相信只要每天保持一定的阅读时间，学生就会养成一种习惯。
2.方法上的指导
（1）开设课程，丰富阅读方法。
每周开设1节阅读课。主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等。
（2）摘摘抄抄，写好阅读笔记。
从一开始就告诫学生:不动笔墨不读书。所以，学生拿到一本书就先让他们了解作者简介、写作背景和主要人物形象分析。
阅读时划出书中的好词好句，让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，写体会等。计划在学年末举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
（3）习作引领，促进深入阅读。
结合单元习作，在单元导读时就让孩子们明确本单元的习作主题，围绕习作主题对身边的人、事、物进行观察、体验，同时做大量的相关阅读。
在上习作课时我会推荐几篇经典文章品读，进行模仿借鉴、创作。比如:建议学生先阅读《草房子》《骆驼祥子》等，然后引导学生，从小说学写人物外貌；从小说学写动作人物……这样通过以写来促进读。
3.率先垂范，树立榜样
榜样的力量是无穷的，学生读书的榜样可以是同学，也可以是老师。为了激起学生的兴趣我每天都要向学生谈谈书中主人公的命运和学生交流，同时我自己也坚持写教学随笔，每天课后的一段教学反思，每周一篇星火教师的博文，每月一篇星火月报，我都会让学生传阅，让他们感知老师的阅读不止，笔耕不辍。
四、广泛开展阅读活动，搭建读书成果展示的平台。
1．开展读书活动：我在班上开展了美文诵读，知识抢答，字词听写竞赛，《读书心得》展示园地等活动，使我班形成良好的读书氛围。
每学期一次全校开展“国学经典颂”竞赛，每学期一次全校开展“读书心得”有奖征文竞赛，每学年带学生到县里参加“国学经典颂”竞赛，不定期参加县市级的作文竞赛……让学生在竞赛活动中锻炼自己增长知识，在读书活动过程中，得到知识的运用与技能的拓展，从而提高语文素养。
2．写读书笔记：每年举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，评选出“读书之星”。
3．办好阅读园地：让学生分组收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，每年组织一次“读书园地评比”，让学生制作一些精美的书签、封面设计、诗词配画。在活动过程中，学生各显神通，有许多精美的作品出现，也充分展示了学生才能。
总之，“只要有行动，就会有收获”。苏霍姆林斯基说:“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断的潺潺小溪，让它充实这思想的河流”。
社会在发展，课程在改革，我将再接再厉，虚心学习，边学习边实践，在实践中不断学习、不断反思，不断总结，在反思、总结的基础上再进一步学习，进一步实践，致力于把我们的校园打造出书香四溢来。
