再说古诗词启蒙：用唱诵的形式，丰富诗歌的意蕴

上次说了古诗词的启蒙，我选用了《感动千年——唱响古诗词》系列。今天， 我在这里，再详细说说，这套书籍的其他优点。

和以往的古诗词启蒙书籍不同，《感动千年——唱响古诗词》它不深究诗词中单个字词的含义解释，而意图给孩子们去创设一种可视听的真实氛围。再结合着恰到好处的点评，我们可以从整体上，理解诗词的内涵。

再说古诗词启蒙：用唱诵的形式，丰富诗歌的意蕴

这远远比细致地字词拆解，要重要得多。很多喜欢诗词的小朋友，常常苦于诗词的背诵。可是，却几乎很少有人，会去排斥唱诵诗歌这种游戏。

当孩子们不再觉得学习古诗词很苦，而是有趣的时候，我们才可以说，启蒙的目的已经达到了。接下来，就是扎扎实实，把这100首古诗词一一落实。

和浩如烟海的古诗词总量相比，100首似乎不值一提。但这100首，却是人生里程碑式的100首，是每一个中国人文化的深根所在。没有人能够拒绝了解民族的根，它是我们文化的精粹，是我们中国人情感共鸣的源头。

再说古诗词启蒙：用唱诵的形式，丰富诗歌的意蕴

《感动千年——唱响古诗词》有配套的智能阅读小书童。我们完全可以加入进学习古诗词的队伍中。跟着团体，共同唱响古诗词，这是《感动千年——唱响古诗词》书籍的一个美好的期待。

在《感动千年——唱响古诗词》第二册的学习过程中，我的学生，常常跟我表示，他们头一次发现古诗词的美好。不仅仅在于“白云深处有人家”，更在于“霜叶红于二月花”。音乐，把美好的景象，变得更加富有感染力；美好的图画，让我们仿佛置身于诗词所描绘的风景当中。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖美景尽显眼前，再听着动人的歌声把诗歌唱响，我的心中，也油然生出一种感动。

再说古诗词启蒙：用唱诵的形式，丰富诗歌的意蕴

这大概也是对古人所创作诗词的一种回响吧。阅读这些诗词，我们再一次感谢自己，是一个中国人。

相比于第一册而言，第二册的难题有了明显的提升，更适合小学低年级的同学来学习。当然，如果孩子感兴趣，我们也不用顾忌许多。只要去听、去读、去感受，也就够了。

《感动千年——唱响古诗词》，绝对会成为这一领域书籍中的经典。拭目以待。