PD的错误执行力

自第一期的pd课结束，自认为执行地还不错。

和善而坚定，共情，启发式提问，日常惯例表。

但到了第二次复训又发现了不少问题，话说错误是最好的学习机会，只要发现问题，进行反思，并得以改正，就一切都不晚！

问题如下:

1:心态不平和时，所有的努力都白搭。

  有一次和朋友一起去银泰城，朋友给女儿买了2个玩具，一宝在旁边发脾气，朋友的女儿还去炫耀，一宝就更失控了。我说我们先离开这个地方，他不肯。这时，我明显嗓门提高了:妈妈知道你很想买玩具，但是我们约定过的。一宝哭着说:你根本就不懂我！我嗓门更大了，心想我都说理解你了，你还得寸进尺，那晚一宝非常不开心。后来跟朋友分开，在车上跟一宝聊:刚才看到妞妞在买玩具，你是什么感受？一宝:很难过。我:妈妈知道你真的很想买，我们的约定是什么？一宝:完成一个小目标就可以买玩具。我:是的，我们一起努力，努力完成目标好吗？一宝:好！

同样的话，完全不一样的效果！

2:约定和日常惯例表还是要写下来更有仪式感，更容易执行！

上学期制定了日常惯例表，上学不迟到，晚上也能准时睡觉。这学期至今还没做过日常惯例表，有时候心情不好时，就会唠叨，说好的今天要8点出门，又不遵守约定。一宝就会甩一句:我不是跟你说了吗，订个日常惯例表，都说两次了！（这不是该我说的吗🤦‍♂️），今晚要把日常惯例表完成！

3:充分信任孩子，让孩子自己做决定！

平时的晚上，上完课回家吃饭再做作业已经很晚了，就觉得用启发式提问太费时间，直接来命令式吧:你先做写字，再读英语，最后做数学。一宝是不会按照我说的做的，有时候还会不耐烦地喊道:你不用跟我说这些，反正我也不会按照你说的做！（好无奈，好委屈）事后想想，也就是不信任孩子，不相信他能很好的安排，才会给命令。他感受到了不被受尊重，没有价值感，甚至都不给他思考的权力。

修行在路上，继续学习，继续反思，继续进步！