孤勇者

今天是儿童节，班主任老师分享了一段15秒的微信视频，儿子二胡独奏的《孤勇者》。因为疫情政策的原因，家长不能去现场陪伴，我看完视频后，决定和儿子聊一聊。

“儿子，老师今天把你拉二胡的视频，分享在班级家长群啦！”我把手机翻到了群分享处，递给孩子看。

“嗯嗯，我看到了，是黄老师拍的发在群里的，黄老师拍的真好，视频没有晃动，看的人眼睛舒服，可是我感觉我拉的不好。”儿子先是夸赞老师的拍摄水平，接着嘴角下垂。

我一看孩子的脸色不对，决定用侧面发问的方法，来达到正面引教的效果。

“谁说的呀，你看爸爸是个二胡盲呢！我拉都拉不出声音来。我还听妈妈说，你这次参加班级表演是毛遂自荐，我像你这个年龄段的时候，可没有你这样的勇气呢！”我说话的时候，同时也在思考，儿子对我的发问会有怎样的下一句。

“我觉得你的勇气完全来自你的经历。你看哈，我们家开家庭会的时候，你和姐姐的才艺表演环节，观众是四个人，去年暑假有一次，我带你和姐姐去街头表演，观众是十个人，这次你在班级表演，观众是五十多人，老师分享到群里，观众是一百多人，等于这次儿童节观看你表演的是一百五十多人，从数据来看，观看你拉二胡的人越来越多了。”我发觉我这样一说能让孩子和我有话说了，因为我看到孩子嘴角慢慢上扬了。

“爸爸说的这些是有发生过。”孩子的回答就是很直接。（我上面说的，其实就是经历的过程，只是孩子不会像大人一样总结。）

“你知道爸爸说话，都实事求是的。刚才讲的你也记住了哈，不同的场合在观看你的表演，场合叫平台，人数的增加叫认可你，平台认可你需要时间，这个叫经历。只有经历多了，你才有智慧，你才能从心里面感受到用文字无法表达的自信。”我尽量用孩子接触过的场景，来发问。

“感受？”儿子听到这里，突然蹦出这个词。

“什么叫感受是吧？这么给你说吧，你今天拉二胡的时候，手有没有持弓不稳？脚有没有抖？心跳加速了没有？脸红了没有？识谱出现错误了没有？座姿是自然的还是绷紧笔直的挺着背？”我引导儿子从自身肢体的触觉上来回答我。

“我拉的时候，左右手配合很自然；我的右脚，我也控制不住，是跟着音乐节拍来的，也没乱打；开始拉的时候，心跳加速慌张的感觉，脸也感觉发烫，我是很自然的坐在凳子上，高矮也合适。”儿子在回话聊天中下意识的肢体拟定。

“是什么原因让你脸红心跳加速？”我很满意儿子和我聊真实内心的感受，接着再“追问”。（就是想要他自己找到脸红心跳加速的原因，因为其他肢体感受是很正常的。）

“上去拉的时候，紧张。因为同学们都是第一次看到我拉二胡，有的人还说没想到我还会拉二胡。”儿子很开心的告诉我。

“对嘛，你要感恩学校给你们过节，感恩黄老师给你展示的机会，感恩观众给你的掌声。”我又将话题引入到要在平台上腾飞的思想上。

“你听到掌声的时候，是什么感觉？”这是一个细节处的探知。

“听到掌声，我好开心。”儿子手舞足蹈的，给我伴着“鬼脸”。

几分钟的简短聊天，也让我开心不已，在这个节日里，我也瞬间拥有了儿童般的快乐。因为我知道，人活着就是要成长，人活着，势必要行客观行为，最终一定会积累到开悟的必经之路。

2022.6.1记录