记录是一个好习惯

无论是名师，还是普通教师，老师的成就都来源于学生。

当好一名老师，最重要的两点，讲好课，管好班，两者缺一不可。

讲好课，是指回归最本质的东西。

1.重难点一定要把握住。

比如一节语文课，课文很长，不能每个字，每个词语，每个句子，都拆分来，量词，形容词，句式，仿写，都当成重点来讲，那样仔细，几个小时是讲不完一节课的。

不能泛泛过，点到为止，讲过了，但也只是过了，没有给孩子留下什么印象。

要把握住重点，有的放矢，讲透之后，孩子再拿过去一遍一遍地操练，才能掌握。

2.其次是废话少，能用最简洁，生动，直观的表述，老师不要过分给到学生，让学生自己说出来，理解了，学生才算学会。

课讲得好，讲得深入浅出的老师，是有人格魅力的老师，可以很大程度吸引到孩子的注意力，减少课堂上维持纪律的频率，正如一片长满野草的土地，最有效的办法不是除草，而是种上庄稼。

讲好课是做老师的根本，却也只是万里长征的第一步，管理好学生才是根本。

我常常在办公室里，听见老师们教育学生，老师坐在办公桌旁边椅子上，学生低头站在旁边一声气不吭，老师开始唐僧式说教:“你爸妈交这么多钱，送你来这里上学，你不好好学习，有没有良心？你对得起他们吗？你对得起我吗？”

老师没有扎扎实实管理学生，没有方法和立场，只是一味地空而大的泛泛说教，时间一长，很多学生也抓住了老师的弱点，老师该谈感情谈感情，学生该不干还是不干，老师还觉得被伤了心。

我见过的很成熟稳重的老师，几乎不怎么跟学生谈感情，学生数学题不会做，老师只是叫到办公室，给他一个空桌子椅子，一张卷子，告知学生:“遇到不会的题，举手问老师！”就去忙自己的事情了，过了一会儿，学生开始举手问老师，老师看着孩子眼睛，并不直接给出答案，只是作引导性回复，帮助学生理清思路，教清楚方法，孩子豁然开朗，获得自信心。

之前在“青蓝工程”的时候，我一有空，总是跟在师傅后面听课，不仅仅听上午的新课讲授，还听下午的复习课，还帮老师改过作业，偶尔师傅有事，我还帮师傅上过课。

上课过程中，学生的配合度很高，班长，组长和课代表很负责，整个班的班风很好，孩子们都很上进。

记得我刚接一年级的第一周，我师傅站在我班门口，给我塞了一大把她上课用的小红花，让我先孩子维持纪律。

虽已离开，这一年中的点点滴滴，都印刻在我脑中。