语文教学

【语文教学】检查作业后——

2021-01-04  本文已影响0人  吴老师教语文

说实话,我很少检查学生的作业,我以为学生应该会不折不扣地认真完成作业。

这份“我以为”理由如下:

1.我安排有小组长,两位课代表每天负责检查,并做好记录。

2.每次问到作业情况,学生的回答都响亮而肯定:完成了!

3.所有学生在我面前看起来都乖巧而懂事。

4.我带的两个班学生,都对语文课有着异乎寻常的兴趣和热情,对语文老师也敬重有加。

评此四点理由,所以,我选择相信。

今天早晨,早读课,趁着课代表检查作业,我也随手拿起几份进行检查。

这一查,我蒙了:我的天,作业的做得情况简直惨不忍睹:

我检查三位学生的作业:张庆、孙嘉昊、刘雨乐。

当我拿起第一份作业时,就是眼前一黑:张庆的字先不说,就说说他的做题情况“山入潼关不解平”的上一句居然填成了“河流犹嫌束”,并且堂而皇之地打了一个大大的对号。此种现象,不胜枚举!

我气!

我又拿起第二份孙嘉昊的作业,那字体,说实话,十有八九认不出来,简直可以完胜草圣“张旭”。那个字草得语无伦比。

我彻底蒙了!

我不相信,学生会这么糊弄我。我又拿起第三份——我认为比较老实踏实的刘雨乐同学的作业。这份作业,再次让我怀疑人生——“僵卧孤村不自哀”的下一句竟然写成了“尚思为国茂”,然后,就没有然后了。同样,他奖励给自己一个大大的对号!

说实话,检查到这儿,我已经有了骂人的冲动!

我又随便翻了几份,几乎都有错误,只打对号,不管对错。

我晕,我恼火!

上课,我狠狠地批评了这种行为,并且严令今后作业检查情况及时通报给我,我也会不定期抽查。课堂上,又让他们重新订正,差不多花了一节课,晕死!

我开启对我曾经的相信产生了怀疑,八班语文课。一上课,我就开启检查作业模式,“我以为”再次被颠覆——成绩相当不错的学生居然没写,其他同学也出现了和一班一样的问题:随便应付,错的乱七八糟,还理直气壮打对号!

乖乖,我还可以选择“相信”吗?不能了。这是我的判断出现了问题。他们毕竟还是十一二岁的孩子,偷懒是常态,他们需要督促和及时检查,否则,他们定会偷懒!

好吧,出现此种问题,确实责任在我。我需要调整自己对他们“乖巧懂事”表象的认知,适当“相信”还行,算盘相信,真的高估他们了!

看来:作业,还是要认真检查,时时督促的!

上一篇 下一篇

猜你喜欢

热点阅读