【绘分享#英文启蒙规划师#训练营】第二课作业

关于第二堂课的一些思考与启发 随着课程的逐步深入，我也在思考着如何在开展学习的同时让孩子保持兴趣，以及在学习中尽量减少他的挫败感，让他一直保持向上的动力和更多学习的成就感。 课程的讲解给予了我很多启发。 我的孩子平日里是比较活泼好动型，愿意与大人和其他孩子进行身体或者言语上的互动，同样他也乐于与他人聊天分享。所以，他对于躲猫猫、打扑克，进行角色扮演等互动性强的游戏很喜欢，很乐意尝试，只要我挥挥手，一个词语一句话，他就会主动的配合我。课程中互动性强的游戏一般他都比较乐意，学习的劲头就比较积极。 正是因为课程的深入学习和对孩子特点的发现研究，我们也确立了一个观点：就是把学习带入生活。将学习到的东西在生活中通过游戏或者生活上的互动来复习，练习，巩固！也就将课本上的主题式学习彻底的生活化，实践化。 下面我介绍一个我生活中和他的小游戏，这个小游戏是基于对大小写字母掌握的不牢靠，学习出现了僵持化。游戏名字叫：字母兄弟走丢了，字母哥哥或者字母弟弟，去找寻他的兄弟，孩子这时就要去给字母兄弟提供帮助， 帮助他们找到自己大写字母或者小写字母，孩子在游戏里面可以以路人，或者指引者的角色出现，牢牢调动起他的积极性！帮助他建立字母的联系和认识！ 还有一个是“打扑克”，我家孩子还在认字母阶段，但是我发现他对于小写字母b、d、p、q会分不清，所以我特地买了字母配对卡，但是按照说明书的方法他不是很喜欢，有一天陪他玩的时候想到他对打扑克比较感兴趣，我就突发奇想做了改变，我跟他说来打扑克，按照扑克的方式发牌，这里我用了点小心思，故意把小写字母都给他，然后让他先出牌，每次我就找出对应大写并念出字母及对应单词，之后还特地请来奶奶参与，让他帮助奶奶找出对应字母来增加他的成就感，这样一有时间就玩上一把，几天下来发现效果渐渐显现。当然每个孩子性格特点不一样，喜好不一样，所以注意观察并找到适合自己孩子的方式方法真的会事半功倍，在潜移默化中轻轻松松的就解决了问题。  学习到的东西生活化场景化，无异于将自己放置于一个英语环境里面让他浸润，这里面需要父母作出很多准备，让场景化来的更加自然。