别让孩子心想事成

在朋友的一所幼儿园我见到过这样一个孩子，她2岁半，皮肤白皙，五官精致，小巧的身材顶着一头乌黑的短发，简直就是“可爱”本人。但是，我跟她没相处几分钟，心里就开始纠结起来。她一会儿抢小朋友的玩具，一会儿又爬到很高的床头，一直在做一些很“出格”的事儿，特别是想让你抱她的时候，她会直接把你当成树，顺着往上爬......她几乎一刻都停不下来，想干什么就干什么。你说她有多坏吧，好像也不至于，只是感觉她没有边界感，以为自己干什么都是应该的。我想这可能是家长的教育方式导致的，后来跟她妈妈聊了一下，果然如此，她妈妈说有时会让她一个人在自己房间里随便折腾，随心所欲地玩，言语中还流露出些许自豪，或许她以为这种教育方式比较先进，能完全发挥出孩子的天性吧。

其实柏拉图几千年前就说过，“让孩子心想事成，正是害了他。”柏拉图为什么这么说，原因就在于孩子太小的时候原本是没有分辨力的，孩子没有善与恶、美与丑的概念，必须通过家长的引导才行。比如孩子有良好的行为时要进行鼓励，出现不好的行为时也要加以纠正，如果从小就由着性子来，肯定是要出大问题的。记得英国《每日邮报》刊登过一则新闻，2010年2月14日，64岁的美国富翁托马斯和家人乘坐私人直升机返回凤凰城的豪宅，飞行途中，托马斯5岁的女儿悉尼执意要坐在副驾驶的位置上，老来得子的托马斯非常宠爱幼女，只好妥协，让她又一次“心想事成”，他把悉尼抱在怀里，一起坐在副驾驶位置上。但调皮的悉尼却没有闲着，她一直在捣蛋，最终悉尼踢坏了操作系统导致飞机失事，一家人全部遇难。

现在年轻的父母都喜欢所谓的“快乐教育”，想要给孩子营造一个轻松愉快的成长环境，这原本是好的，但有的父母做得有些过头，生怕批评会让孩子“不高兴”，或者“舍不得”批评教育。其实真正好的教育是，既要给孩子正面的反馈——鼓励，也要有负面的反馈——惩罚。特别是在一些原则性问题上，就算是体罚了孩子，也比没有反馈的要强。从这个角度来说，“棍棒底下出孝子”，也是有一定道理的。当然了，体罚是下策，是笨办法，我们也不提倡。记得有个美国朋友，他当时有个2岁左右的女儿，也非常宠爱她，但女儿每次犯错之后他也会变脸，把她扔在带木栏的小床里，任凭她哭闹，算是一种惩罚。我感觉这种惩罚就很“人性化”，可以借鉴，至少比体罚要高明。不管用什么方式，在一些原则问题上，从小就应该让孩子有边界感，要让孩子知道，生活中，有些原则性的错误是不能犯的，哪怕一次都不行。比如吸毒、偷盗、侵害他人等等。

在孩子的教育上，貌似还流行一种观念，就是“不走寻常路”，甚至刻意让孩子标新立异，以显示出孩子“新颖独特”的天分。我倒是觉得，先得让孩子学会服从。服从其实很重要，但往往容易被家长们忽视，似乎循规蹈矩的孩子将来肯定会没出息似的。其实，让孩子懂规矩、讲道理才是将来融入社会，能和他人合作的前提。说到这我想起一个小桥段，有个刚上大学的小伙子，参加学校交响乐团表演，他是吹单簧管的，但学长给他留下的乐谱上，每隔一段就会写俩字“低头”，他感觉很奇怪，也始终没想明白为啥要低头。到了排练演出的时候，他就是不信邪，偏不低头，结果被后面的长号狠狠地戳了一下后脑勺。这个故事很形象，说明在前人的经验和弄不明白的规则面前，先学会服从，这样会少走很多弯路，少进几次陷阱。

有时候经常会碰到好心办坏事的人，说到底也是从小没能建立边界感导致的。去年，有个80岁的老太太，在飞机起飞前往发动机内扔了几枚硬币，说是为了“祈福”，结果导致飞机延误，150多人滞留机场，其中一枚硬币被扔进了发动机内部，险些酿成大祸。看似无心之举，确是致命之伤，这是没有规矩的表现。

有人会说，不就是让孩子懂规矩嘛，有那么难吗？孔子说，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。像孔子这样不世出的人中圣杰，直到七十岁，才敢说自己从心所欲做事都能守规矩了。何况我们这些凡夫俗子，更何况初出毛犊的小孩？

孩子想做的很多事可能都在边界之外，教育的首要任务就是让孩子有边界感，知道哪些是对的，哪些是不能触犯的，哪些是美的，哪些是丑的，什么是善的，什么是恶的。这些才是成为一个人的关键。所以，千万别让孩子从心所欲、心想事成。