二（七）究竟是谁在说谎---如何引导学生改掉说谎的坏毛病

晓伟，最近作业几次没有完成，给老师说妈妈住院没时间写作业，给家长说作业已经全部完成，没有把家校练习本交给家长。

了解老师，作业量没增加，多留了奥数拓展题目供选做。

二（七）究竟是谁在说谎---如何引导学生改掉说谎的坏毛病

  心理老师与晓伟进行了交谈，知道了晓伟来自典型的公务员家庭，为了能够督促孩子学习，父母会用各种谎言推掉应酬。

父母对他要求很高，不会做的题目问他们总会换来一顿批评。因为最近张老师布置的作业有点难，所以无法完成，于是对老师撒谎。

心理老师讲了自己小时候撒谎的感受，拉近了与晓伟的距离。（一位心理老师的童年故事可以很丰富）

    接下来，心理老师与晓伟家长进行了沟通，建议他们不要当着儿子的面，用说谎的方式推掉应酬，晓伟父亲表示马上改正。对于降低自己的期望值，家长一时不好接受。

  辅导方法：阳性强化法，改变说谎行为

晓伟每交一次家校联系本，老师在本子上贴一个五角星，如果他对老师、家长有隐瞒欺骗的行为，则取消全部已得到的五角星。每得到21个五角星可以到家长那里换一次奖励，并向心理老师汇报一次。两个月后，完成了行为计划。

  新的问题又来了， 他的父母为了让他完成拓展性题目让他报课外辅导班 ，可是他确实没什么兴趣。家长的虚荣心在作怪，不愿意调整期望值，这是问题的根源所在。

想到了孔子和他徒弟的故事，孔子亲眼目睹颜回从锅里拿米吃，没有抓他现行，后来得知因为掉上了煤灰，差一点冤枉了他。“眼见”不一定为实，弄清真相需要理解和宽容，武断不能解决问题，反而引发更多问题。

二（七）究竟是谁在说谎---如何引导学生改掉说谎的坏毛病