期望我的心“摇动”了他的心

    有人说，教育是一棵树摇动另一棵树的过成。我认为，教育是一颗心“摇动”另一颗心的过程。一切教育，没有走心地进行，都将是过眼云烟的轻描淡写，经不了时间的检验。但愿每一次走心地互动交流，能有心灵上的碰撞！

      下午放学，我请小畅到办公室谈话，他一如既往的言听计从，表面十分淡定的跟随我来到办公室。

      首先就从他的作业谈起，下午在批阅他的作业时，我就有很多怨气，这个孩子为什么总是不那么善解人意，提醒他要严谨细心，态度认真些，为什么总是触动不到他的心灵深处呢？

“知道陈老师找你主要聊些什么吗？”我故作玄虚的问他，希望让这个性格内敛的孩子有点放松。

      “应该是说我学习点到为止，今天早上路畅已经告诉我您和他的谈话内容。”他依然是那种有些胆怯不自信的状态，眼神飘忽不定。千万不要小看这孩子，他阅读广泛，思维缜密，主见独特，就是严重乏阳刚之气，内心深处顾虑重重，遇到事情害怕失败，其实就缺乏敢于担责的勇气。从智商评价，他绝对是前者，可是从培养优秀男孩的角度，我很是担心，因为看到生活中太多高智商的低能男人，他们不愿勇敢挑战困难，不敢大胆尝试，更不愿意承担风险责任，比起有些女人，他们都显得淡薄无力，我时常在想，作为老师，不能仅仅关注孩子的成绩优劣，看到孩子们综合能力，良好的性格，健康的心态更为关键。所以，今天，我还是要对这位有潜力的“问题男孩儿”开刀！

     “从认识你开始，咱们的交流始终不太多，老师知道你很聪明，学习上从来不让家长和老师操心，稳在优生队伍里，可是你因为没有竭力拼搏，是否发现很多同学都在赶超你的成绩？”我没有十分严厉批评他，但我也不想太客气，因为我几次三番与他和颜悦色交流都不见效果，今天不换战术，恐怕又是无效沟通。

      “我发现现在有几位同学很认真的学习，比如谢丰泽就是纯纯的学习者，他没有任何杂念，学习也很勤奋！我就常常随意学点，不够勤奋。”他诚实的向我反思自己的问题。

      小畅的聪明就在于他认识问题十分清晰。他就是这样明明白白地“犯错误”——因为聪明，所以学习浅尝辄止，不会精益求精主动探究;阅读广泛，但是他从来不会享受表达的快乐，所有习作都为完成我布置的作业;虽发言积极，却极少主动参加班级活动，更不要说主动为班级和同学老师服务，承担一份责任了！我对他期望远不止这些……这个聪明伶俐，有头脑，有主见的孩子应该是可以增添一份男子气概，触及他的心灵，给他一份鼓励，看能否唤醒他的内在潜质……

      曾经，为了鼓励他，我请他吃了西餐，这个腼腆的小男孩从来没有口头表达过谢意，却用独特方式反赠我一份力量，那节语文课，我问：老师很累了，谁来创编一个笑话，缓解一下我们的疲劳，全班没有一个人举手的情况下，他出乎意料的举手，给我们随机创编一个幽默笑话，逗得大家一乐，我读懂了孩子别样的感恩之心。给他妈妈打完“幸福传递的电话”之后，有一段时间也是难得的积极活跃。我知道只要有真心的付出，孩子们是有真切的领悟！

     “为了顾及到你自尊心，我没有当全班同学面批评你的学习态度，老师今天给你提出三点要求，脚踏实地的学习态度，勇敢挑战的学习精神，阳光自信的积极心态，愿意让我对你刮目相看吗？”这个敏感的孩子，没有说他什么，就眼泪直流，递给他餐巾纸的同时，我自然没有停止交流，“每当看到一位同学，不断努力，取得进步，老师就会感到十分幸福，十分有成就感，你愿不愿通过你的进步，也让陈老师分享一份幸福感？”他使劲地点头，我知道这个孩子能够领会我的真心真意，能否真正“摇动”他的心，促进他的自我成长，我也要拭目以待！