爱的路上，需要更多的觉醒和醒来

鉴于宝月超强的学习力和学习兴趣，我迫切需要给她做好文化底蕴和根基培养的启蒙和铺垫，所以一直有意在物色好的国学机构。

约好了周五再次去三千小童试听，宝月也很欢喜和愿意。可到了学馆后，她习惯性的生疏了起来，于是开始有情绪，耍起小姐脾气来，也不配合试课老师的安排。我陪她进了教室后，她并没有适应环境，也不愿意留下来独自完成试听课。

按照以往的模式，我会想方设法来满足她，安抚她，并最终让她乖下来完成我们预先安排的活动。可能这过程中，如果有时不顺利时，我也会忍，也会有情绪，但我一贯的方式，是尽力让她乖下来，期许不给他人添麻烦。（我的焦点是他人，不让他人为难。）

眼看着孩子可能要随我走出教室，我内心充满了焦虑。我担心老师搞不定孩子，于是就不能完成试听课，也就不能推进我们学习的进度。

没想到老师对我说，“你不要陪伴，也不用妥协，你可以交给我们。”

“只有我可以搞定宝月的情绪，我如果出去了，她是不会留在课室完成试听课的“，我略微有点情绪，又有点焦虑担心的说到。

”没关系，能不能完成上课都不重要，重要的是弄清楚，我们来学国学的目的。“老师坚定的说到。

生活即学习，每一件小事，就是一堂课，都是来磨练我们的心性，教导我们如何为人处事的，我想学习国学的目的，不就在此吗？老师的立场和态度也是明确的。

于是，我果断的离开，并走进隔壁教室，准备安静的呆着。没过一会儿，老师也过来了。我们探讨了很多，关于教育，关于为人，关于情绪，关于心智模式，关于意识等等，内容很多。

我突然意识到，今天孩子的状况和行为，就是对我最大的教育和点拨。我看到了问题的根源和本质，其实与孩子无关，也并不是孩子的问题。问题的核心在于我自己，我看到了自己的恐惧和焦虑点，以及行为语言模式背后的意识。

孩子只是通过这么一件小事，让我看到了这么深层次的自己的模式和障碍点，也让我看到了现象背后的本质和真相。我也因为看到真相而赢回了内在的力量。

其实，孩子突然不愿意配合上课的时候，孩子的突发情绪或行为，本身并不是问题，也没有任何问题。而我做为妈妈却感觉情况失控，急于想着控制局面，让老师能够顺利进入上课状态，也为了不让自己难堪。有很大可能性，我不希望老师看到我无法搞定孩子，这种想法，促使我焦虑和紧张。于是，我本能且不能自主的想要第一时间让孩子”乖起来“，于是我急于想要做点什么或说点什么。

这时候，做多说多其实都无益于快速改变孩子的行为。因为，快就是慢，慢也是快。我们需要的是冷静和坚定。所以教育并不是我们说多少，做多少。有时候，做多错多。因为做了很多无用功，也做错了。

教育，首当其冲是需要有一颗温柔而坚定的心。这点，算是孩子教给我的第一课。她通过不配合的行为，让我意识到，并再次强化了温柔坚定的心对于教育的重要性。

再深入探索一点，其实一切都是我的需要，也是我的控制，我内在充满了无限的不安全，不确定感，于是莫大的焦虑和恐惧袭击了我自己，却还不自知。然后，一心就想改变外在的孩子和孩子的行为。要知道，如果不从根本处去调整思维模式和意识，只是想着走捷径改变他人和外在的环境，其实是徒劳无功的。

这点，算是孩子教给我的第二课。我们做为父母，总认为要去教育孩子，却不自知，很多时候，需要教育的不是别人，需要搞定的也不是别人，一切的根源都是我们自己。一切的问题，也不在别人身上。因为，外面没有别人，只有我们自己。

所有的搞不定，失控，所有的感觉不舒服，压力和焦虑，其实也与他人无关，只是关乎我们自己。所以，我们永远需要做的功课就是把焦点拉回自身，来深入探索和突破认知局限，并作出相应的行为改变。

最后，我看到了孩子的无辜和弱小。一个孩子来到我们身边，对父母是极大的依赖和依恋。可是，我们常常无知又无意识地伤害了孩子。孩子会成为我们的替罪羊，也会成为我们情绪的发泄口，甚至还会被强迫，被要求，被限制。这一切，都是我们认知局限和认知障碍导致的伤害，因为我们看不到深层次的核心问题和现象背后的真相。

所以，爱和慈悲，有时是基于清明和智慧之上的。因为，仅仅只是爱，也是肤浅和愚昧的。什么是真爱？可能我们需要奉上一生的时光去探索，因为真爱值得我们这么去执着和究竟。

记得国学堂的张老师谈过一个参加夏令营的十多岁的孩子，孩子对她说：”张老师，我也想爱，可是我不知道怎么爱。“当时听的张老师，浑身都颤抖。因为，这是一种很强烈的对爱的呼唤和渴望。

爱的路上，需要更多的觉醒和醒来。