《作文九问》读书分享

最先阅读蒋军晶老师的《作文九问》，看的是实战篇。这次又从王芳校长那借来了《作文九问》基础篇。每读蒋老师的书，就感觉一下子有方法有技巧了，困难的事变容易了，复杂的事变简单了。这种感觉真好。

主要还是想分享一些实用的写作妙招。既然是《作文九问》，肯定包括九个问题，我一一道来。

一问：没内容可写，怎么办？

01让自己做一些特别的事

02鸡毛蒜皮放大写

03没东西写也可以写

04自己世界里的“吉尼斯”

05看到什么写什么

二问：开不了头，怎么办？

06“有一天”能不用就不用

07题目往下移

08中间挖一段补上前

09直接写高潮

10自己写名言

三问：就是写不长，怎么办？

11要动连着动

12要动分开动

13遇到“很”“非常”想一想

14写到“终于”停一停

15就是不用成语

16五官轮番上

17步骤步骤步骤

18细节细节细节

19联想联想联想

四问：语句磕磕巴巴，怎么办？

20字数三、四、五

21学会用对称

22“然后”能少用就少用

23“我”字能少用就少用

24“地”字能少用就少用

五问：总写些陈词滥调，怎么办？

25、题目就是很特别

26、比喻就是不一样

27语言就是有个性

28选材就是有个性

六问：中心混乱，怎么办？

29直接说出来

30借别人的嘴巴说出来

31打死我也不“说”

32用上5种标点

33一句话出现3次

七问：不会写外貌，怎么办？

34写外貌不用“有”

35写外貌就用“有”

36写外貌多用“像”

八问：不会写对话，怎么办？

37写“说”不出现“说”（一）

38写“说”不出现“说”（二）

39是什么人说什么话

40人物说话太长就打断它

41对话超过3次要注意

42有些对话不必写

九问：不会写心理，怎么办？

43写“想”不出现“想”

44学会用“好像在说”

45两个小人别打架

蒋老师在这本书中提到的这些妙招一看就懂，一学就会，很是实用。但要想真正会用，还得不断地写作，不断地自己去发现，去开创。正如蒋老师所说：“写作是一件关乎辛勤劳作、坚持、信念的事情。”

我真的特别佩服蒋老师，读他的书仿佛在阅历他这个人，我能感知蒋老师是一个非常实在的人。他的聊书、他的群文阅读、他的作文技巧……真的就是感觉读来特别真实，不做作，很实用。他在这本书中还提到了“生活敏感度”。不是学生的生活不够丰富，关键是学生的“生活敏感度”比较低。提到“生活敏感度”，我不由得想到了“语言文字敏感度”。教语文这么年，发现有些学生读了多少遍书，仍然不明白什么意思，更不用说从中提取作息、整合信息了。所谓“书读百遍，其义自见”，我想应该是对那些“语言文字敏感度”较高的人来说的。其实敏感度应该是与生俱来的吧，它就像天赋一样，有的人天生嗓音好，有的人天生有舞蹈天份，有的人从小就动手能力强……相反有些人却不是，甚至有的人穷尽努力也达不到那些天赋好的人的水平。那是不是没有天赋就永远做不好某方面的事了呢？并不然。后天的反复操练还是可以的。比如写作，这就需要蒋老师的技巧加上笔耕不辍，也定会有所成就。其它不言，先说“生活敏感度”。新接手的四年级这个班，我让学生写日记。学生不知道写什么。我就引导学生可以记录每天在学校、家里、路上发生的事。写两周了又没新鲜感了，怎么办？我又让学生观察周围的事物及变化，学生有的写天气，有的写白云，有的写树叶，有的写家里的小动物。学生慢慢知道了日记可以记录每天的事，也可以写观察日记。为了提高学生生活敏感度，我又从家里搬来了花，隔一周请来一位“新朋友”，学生们看着可新鲜了。每天观察，开始留心了。日记自然有东西可写。对了，孩子们特别喜欢我带来的牙白色紫边的吊兰，叶子上泛着亮亮的银色。我就每人分发一两枝，让他们回家自己栽种，这又有了新的生活体验。我经常对学生说：“生活处处留心皆所问。”的确如此。“语言文字敏感度”要想提高，似乎更难。我总是从平时课堂的朗读抓起，让学生尝试先大致把握句段的意思和情感，然后让他们试着把这种情感融入进去朗读，再加上老师经常的示范和领读，学生如果能用心地反复操练，应该能较快地提高语感。

以上只是个人的一些拙见和感受，不当之处望读者多提宝贵意见。