春风扬柳多少条

记不清是哪年哪月哪日了，我到一个乡下学校去听课。

当时课改像春风一样吹遍大江南北黄河上下，而启发式教学是被提出最早，又被普及最遍，最受追捧与喜爱的方法，没有之一。老老少少的，男男女女的，竞相应用。一个老师一堂课如果不用上几次启发式，就像做好了一大锅饭，却忘记了放盐一样，寡淡无味。

我去的学校是一个山区学校，交通不便，地处僻远，老师不多，学生也没几个。就是这样的学校，春风也没把它遗忘，依然吹得人心旌摇。

第一节课，听的是一个中年男教师的课，他四十多岁。是校长推荐的，说这个老师启发式教学应用得得心应手，炉火纯青，且平时教学成绩几乎次次名列前茅，深受师生喜爱。

这一课是毛泽东七律诗，《送瘟神》。上课没几分钟，这个老师在讲完毛泽东的英明伟大，中国人民的勤劳能干后，就迫不及待的抛出了他的看门绝技一一启发式教学。

他启发：春风杨柳多少条？

学生齐答：万千条。

他启发：六亿神州怎样尧？

学生齐答：尽舜尧。

……

开始时，学生因我们一众听课人在，还怯生生的，有点害羞。在老师一再大声点大声点的鼓励下，学生开始忘乎所以般的扯着喉咙齐喊，那声音真的是声震四壁，绕梁三日，绕屋四日，把我们听课人视作无物般，教学课堂也随之高潮迭起。

这位老师的优质课，是以启发式教学优质课审报的，但一堂课听下来，处处在启发，却处处都不像启发。几个听课人员都觉得这样的优质课太勉强。

最后，还是教研室的张主任才思敏捷，作了中肯的评定，他说，这堂课虽处处启发不像启发，但仔细想来，处处启发又酷似启发，我们小时教刚学说话的孩子背床前明月光时，不往往都是大人在前说床前明月？然后，让孩子答光吗？如此三番，孩子就顺理成章的背下了诗。

想想也是，这节课还真是如此。没有几分钟，所有的孩子都能自然成诵了。只是这种启发太过于朴素，而当时农村的老师们就是靠这样的理解，靠这样朴素得到处掉渣的启发式，启发了几代朴素的中国农村娃们。

最后，大家一致通过了这节优质课。

最最后，路过此地的诸君，我也想启发一下大家，别忘了给我点赞评论，谢了！