文化传承，思维绽放

潘店镇中学  张敏

      昨天，再一次去“蹭会听课”。因为这次还是“思维导图”课，而我钟情于思维导图。

文化传承，思维绽放

    欣赏了学生的作品，孩子们已经掌握了基本要领，分支自然弯曲、关键词精炼准确、配合使用小图标、色彩鲜艳，有些中心主题图绘制非常有立体感，完全能够吸引眼球。

文化传承，思维绽放

      李秀老师执教的示范课《黄土高原》和张蕊老师的《世界的人口》教会我什么是思维导图课，启迪我在道德与法治教学中怎样运用思维导图。（忘了交代，我是政治老师，昨天是鸡立鹤群）

      李秀老师的课亮点很多,课件的制作和运用精熟，本课知识点多而杂,学生在学习中没有感到枯燥乏味，是因为李老师充分利用多媒体的手段展现漂亮的图片，逼真的再现黄土的现状,提供各种学习的感知材料,让学生感到“我在情景中”激发学生进一步了解黄土高原的欲望,,丰富的感性认识激发了学生的学习兴趣,丰富漂亮的图片增强了学生对地理探索的热情。通过现象——问题---解惑的探究,由表及里,层层深入,丝丝入扣。

      同时老师一边引领学生探究知识，一边在黑板上绘制思维导图。学生的学习积极性高涨。学生完全被老师的思维导图和创设情景吸引,地理课的魅力被李老师发挥的淋漓尽致。

文化传承，思维绽放

      而德州十中张蕊老师和李秀老师就是截然不同的风格，李秀老师内敛，小清新的风格；张蕊老师绽放，有些大气场。性格的差别造成教学风格的迥异。

      张蕊老师执教的《世界的人口》创设情境真实，引领学生带着问题看视频，顺理成章的导入新课 ，迅速将学生的思维带到课堂。

    然后张老师通过官方网站的数字，给学生提供了最新的数据，体现了教师的教学严谨。同时，通过这种方式，也在潜移默化中教会了学生搜集地理信息的一种方法。

      学习人口自然增长率时，老师细心地指出千分比非常必要，一方面为下面的读表做铺垫，同时也可以帮助学生 扫除今后学习人口时可能会出现的障碍。

      让学生小组合作绘制思维导图，有老师知识的引领，导图的启发，学生绘图用心，老师观察指导到位，赞

文化传承，思维绽放

      两节示范课之后，齐河三中孔令东校长的报告从四个方面阐述了学习、使用思维导图的背景、过程、成效和反思。内容接地气，也体现了齐河三中在段凤玲校长的领导下三中的始终保持积极的学习力，超强的行动力，把曾经指定的小目标个个都实现。每一次为达成目标而付出的努力，都是一次淬炼。棒棒哒！

文化传承，思维绽放

      压轴出场的张翠平秘书长凭借精准的评课再次惊艳了我，对思维导图高屋建瓴的理解，对知识的另辟蹊径的解读，对课堂别出心裁的把控，让我见识了什么叫“大家风范”，不敢点评，献上我的膜拜！

文化传承，思维绽放

      回到我自己，初识思维导图，是因为它简单有效，图文并茂，简单的理由并不能 成为我坚持学习的动力，直到儿子用思维导图画出了作文，归纳了英语知识点，我才开始真正拿起思维导图这本书。我不是一个自信的人。昨天之前，我不敢画，不敢用思维导图，因为不懂，所以没底气，昨天找刘伟主任和张秘书长请教，张秘书长告诉我，“学的不好，也要用，边用边学，会有不一样的收获。”与其犹豫，不如行动！

    我会尽其所能用自身的实际行动去影响我的孩子们，激发孩子们的思维，让孩子们早早会用这么实用的学习工具。

      加油自己!

文化传承，思维绽放