我们为什么读书？

我们为什么读书？

我记得小学的时候有一篇文章叫做“为中华之崛起而读书”，这是周总理说的，那时候读书的志向多么远大！

而现在我们中国已经崛起，成为了世界上数一数二的经济大国之一，我们两千多年的文化更是源远流长，博大精深，那么现在我们为什么读书呢？

小的时候，老师告诉我们，只有好好读书，以后才能又好的人生，好的生活，才能找到一个好的另一半。

于是，我们便拼命地读书，可是我们却不知道真正读书的目的是什么？

而读书的过程中，有一个重要的环节就是考试！考试就是为了检测水平，也就是这个，我们渐渐偏离了轨道。

我们更是总结出了选择题的答题技巧:三长一短选最短，三短一长选最长，齐头并进选2b，参差不齐选4D

虽然说这些不会百试百灵，但是应付选择题是足够的。

昨天在看一个演讲的时候，一个英语老师说:

我相信每个人从小就受到考试的困扰，但是如果你来到我的课堂，你就会发现，其实考试是有规律的，用我们今天的话来说，全是套路。

在英语考试中，单词不用背，语法不用会，来到我的课，考试全蒙对。

每次考完试，他都会收到来自家长和学生的感谢:

“老师，你讲的方法太好用了，虽然我的文章读不懂，但是却能做对题。”

“老师，虽然翻译有单词不懂，但是却能够得分。”

因为他，很多人都考上了自己理想的大学，或是有了一份自己满意的工作，而他拿人钱财，替人消灾，也特别有成就感。

直到有一天，一个自己曾经的学员拿着一张英语申请表问他:老师，这上面写的都是啥？

他拿过来一看，对着学员说:这都是很简单的英文啊！你不是都过了四级了吗？你怎么能不会呢？

她说:老师，你上课的时候也没教过这些啊！

他突然反应过来，他想了许久:我上课教的是英文吗？不，是考试。学生们学的是英文吗？不，是考试。

我们作为学生，当然知道考试有诸多的作用，考试的第一个作用就是检验学生的学习成果。

可是，我们的考试到底在考些什么呢？

语文考试越来越模板化，都有标准答案，按关键词给分。

就是现在也一样，看见某个手法的作用，就是那个东西，答下去就对了，不那样答，当然不能说你错，但是一定是低分的！

地理考试也是一样，考到某个东西某个地方的经济影响，也都是套路，模板写下去一般都高分。

本来语文应该考察学生的文化底蕴，却变成了考察背诵能力。显而易见，这样的考试有什么意义？

考试还有一个重要的重要，就是公平。让学生不分高低贵贱，不分家庭背景，通过公平的选拔，考上自己理想的大学，从而享受优质的教学资源。

但是，现实有时候并不是如此。

上世纪八九十年代，北大农村学生的占比大概是百分之三十，而现在呢，仅仅只剩下百分之十，不升反降。

本来考试作为教育的辅助手段，实现检测学习成果的目的。可是现实却截然相反，考试成为了教育的目的，分数成为教育的准绳。

我们把现在的教育称为应试教育。分数成为了教育中最根本的东西。

在本该玩耍的年纪，我们在考试。在本该培养兴趣的年纪，我们在考试。

因为考试，我们丢掉了兴趣。因为考试，我们丢掉了童年，更有甚者，我们丢掉了生命。

类似于高考后学生跳楼轻生的事件时有发生，虽然有些极端，但绝不是个案。我们应该拷问，我们的教育到底错在哪里？我们的考试到底错在哪里？

什么是教育？教育是为了提高我们的思想，为了提高我们的素质，为了让我们把知识变成技能，让我们的生活变得更加幸福。

什么是教育？教育是立国之本，是强国之基。

而我们读书则应该扣问我们的心，我们到底学到了什么？

我们是真的学到了知识，提高了素质，提高了我们的修养，还是仅仅只学到了如何考试？

现在读大学相比于之前要容易的多，因为中国的教育素质说起来并不高，虽然有两千多年的文化，但是每个人其实读书的量特别少。

所以国家改革教育，全民教育成为一种趋势，现在是九年义务教育，将来可能是十二年义务教育，让更多的人有书读，让更多的人能够享受教育。

但是实施起来偏离轨道，我们看重考试带来的分数，那一个分数可能会带来希望，也可能带来绝望。教育过程也并不是公平的，重视分数高的人，而忽略分数低的人！

虽然如此，我们也不能否定教育给我们带来的作用，但是在重视成绩的过程中，更应该重视一个人的品性。

国家的发展离不开人才，而离不开高素质人才，所以当前的教育，我们在重视考试的时候，重视分数的时候，其实更应该重视一个人的品质。