我的培训日志（四）

                      上饶市横峰县蔡立媜

    “凝炼校园特色，打造校园文化” 这是今天学习的主题。上午我们去了美丽的滨江学校参加了影子学习，亲临实地见识了滨江学校丰厚的校园文化和富有内涵的课程特色。涂校长通过滨江学校“锁定尚水文化建设的方向;迈开尚水文化建设步伐;浸润尚水文化内涵”三个方面逐一展开分享。在涂校长的精彩报告中，我们从理论到实践，从顶层到基线，从师生文化建设等多方面多维度地深切感受到了要打造一所有内涵有特色的精致学校实所不易。通过滨江学校校园文化建设的成功案例，我们也深刻体会到要打造学校特色不仅需要思想和理论上的顶层建设，更需要脚踏实地的实践和探索来积累、沉淀。

    下午我们以分小组交流的方式，围饶“凝炼校园特色，打造校园文化”的话题结合各自学校的实际情况展开讨论。认真聆听了组员们的分享，深受启发。这个主题对于我而言是个非常值得学习和探讨的话题。我来自横峰县葛源青苗实验小学，今年9月份，她才满一周岁。我们学校很漂亮，设计得很现代化，硬件条件不输于城里的学校，但是一所学校的内涵关键是靠校园文化来打造的。所以要把学校变得有文化氛围有内涵，我们必须找准地位，深挖特色。对于一所新的学校，一切都得从头开始。学校的办学精神、办学理念、一训三风、校歌、校徽、课程体系等等的设计的实施都在体现一所学校的思想和灵魂，尤其是课程体系的建设。努力打造一校一品，课程活动化，活动课程化，才能真正让学校动起来，活起来。

    经过学校全体行政班子的讨论，最终确立了我校的文化基调。青苗人秉承着“心沐于红 青胜于蓝”的办学精神，构建出“阳光”文化体系。“沐浴教育的阳光，扎根文化的土壤，吸收知识的养分，呼吸自由的空气，健康成长，文明成人，勤学成材，励志成功”这是我们教育的过程。基于这样的认知以及学校三级课程体系的设置要求，我校在实施国家课程和地方课程的同时，结合学校所处的地域文化特点，提出了“青苗阳光教育”的发展构想，建立了“阳光课程”体系。 “阳光”课程体系致力于“培养智慧体健，生命自觉的阳光少年”，提出了“五觉”课程群，即“心之觉”、“习之觉”、“体之觉”、“美之觉”、“行之觉”，将引领青苗学子形成五大核心素养：“阳光心灵”、“阳光智慧”、“阳光体魄”、“阳光艺美”、“阳光科创”，达成五大课程目标：涵养正道，自信担当；悦纳求知，博采众长；健康快乐，自立成长；丰富才艺，各美人生；创新思维，探究世界。青苗实验小学将以“阳光”课程为支撑，让课堂焕发出生命活力，让学校处处洒落阳光。

    因葛源是闽浙皖赣革命根据地，是方志敏精神的发源地，是清贫精神的首创地，是全国爱国主义教育基地。我们拥有丰富的红色教育资源，所以我们学校把“红色教育”作为学校特色教育的底色。把《走进方志敏》作为学校重点打造的特色课程，发扬革命传统，传承红色基因。认识方志敏、讲方志敏的故事、唱红歌、跳红舞、诵读《可爱的中国》系列活动、红色研学等具体课程内容依托三点半学校的形式拓展实施。学期末用以“葛源红”大型户外情景剧的形式来进行特色课程的汇报演出，并以此予以阶段性的课程评价。

    如何凝炼和打造学校文化特色？每个学校都有各自的悠长，高山有高山的壮美，小草有小草的芳香。取己之长，爱之，敬之，美之，扬之，就是特色。正如今天我们小组讨论出来的几个关键词，“因地制宜、因势利导、小题大做、继承发展”。我想，我们还需要思考更多，需要再做更多的实践和探索，所谓内涵就是不断地实践和积淀，厚积薄发。