人是如何学习的

第一条原则：前概念

影响前概念转变的因素？

学生：元认知，学习兴趣，思维灵活度，学习扎实度等。

老师：忽视学生已有非科学观念，未采取适当方式引起学生对原有错误观点的不满，未提供比学生原有的观点更为合理的学习材料。

前概念教学的误区：熟视无睹，统统否定，无能为力

教学建议：

第一：调查学生的前概念。绘制图形法，概念图法，维恩图，网状图，气泡图，支线图。

奥苏贝尔：影响学习的最重要的内容是学生已知的内容