《如何阅读一本书》读书笔记
作者：莫提默·J·艾德勒
（他在芝加哥大学执教（1930－1952）时，于1946年帮助策划了“名著计划”，1952年起任哲学研究所所长。是西方世界伟大名著项目的发起人。）
作者：查尔斯·范多伦
（一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》，一方面将《如何阅读一本书》1940年初版内容大幅度增补改写。因此，1970年新版《如何阅读一本书》由两个人共同署名。查尔斯范多伦是"How To Read A Book"（《如何阅读一本书》）的作者之一 。合作著写这本书的原因：在过去八年，与艾德勒共同密切合作主持过许多经典著作的讨论会，由于这些经验，获得了许多新观点来重写《如何阅读一本书》。在书中范多伦有很多建设性的批评和指导。最为人知的是1969年由大英百科全书出版公司出版的二十册《美国编年史》（Annals of America））
为什么会想到阅读这本书，初次拿到手大概是10年前，翻阅了一遍，觉得着实枯燥乏味，于是便搁浅了这个想法，P20.现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。于是又从书架上拿出这本书来仔细阅读
实用的书有一个好处就是可以提供一种或多种方法，颇有种前人栽树后人乘凉的意味。
（p76.一本实用的书会很快就显露它的特质，因为它经常会出现"应该" 和"应当"、"好"和"坏"、"结果"和"意义"之类的字眼。实用书所用到的 典型陈述，是某件事应该做完(或做到) ;这样做(或制造)某个东西是对 的;这样做会比那样做的结果好;这样选择要比那样好，等等。相反的， 理论型的作品却常常说"是"，没有"应该"或"应当"之类的字眼。那是 在表示某件事是真实的，这些就是事实，不会说怎样换一个样子更好，或者按照这个方法会让事情变得更好等等。）
我们可以给自己设立阅读的目标：P22.为了获得资讯而读 以及为求得理解而读
作者观点：阅读分为4个层次
（P30.阅读的层次是渐进的。）
第1层次：基础阅读
阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，在得初步的阅读技巧。通常是在小学时完成的。完成基础阅读，可以了解“这个句子在说什么”
【关于基础阅读】
1.阅读准备阶段=幼儿园或学前教育
2. 认字=一年级
3. 字汇增长对课文的运用=四年级
4. 成熟的阅读者=8-10年级的读写能力
第2层次：检视阅读
强调时间（系统化略读）完成检视阅读，就可以知道作者的核心观点“这本书在谈什么”
第3层次：分析阅读
而分析阅读就成了深度阅读，它的主要目标就是“追求理解”通过作者的观点，了解，进而认可或不认可。进而可以有新的启发（关于积极的关于消极的），同时产生新的认知。咀嚼和消化一本书
第4层次：主题阅读
最复杂也最系统化
文章摘录-作者观点
P62.为了要忘掉这些单一的动作，一开始你必须先分别学会每一个单一的动作。-----（第五章 如何做一个自我要求的读者）
P71.列在一本书前面那些章节的标题，可以进一步放大书名的意义。
p82.你必须能用几句话，告诉你自己，或别人，这整本书在说的是什么。
找关键词、看定义、找论述、
P180.实际的问题却只能靠行动来解决
阅读准备的4个阶段
0-7岁：阅读准备阶段（reading readiness）
身体方面的准备，包括良好的视力与昕力。
智力方面的准备是要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。
语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句
个人的准备，则包括能与其他孩童一起学习的能力保持注意力.服从
第二阶段：认字
孩子会学习读」些简单的读物。至少在美国，阅读的开始 些看图识字。第一年结束时，基本 会认识三百到四百个 字。这个时期会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含意，字 句的发音等等。这个阶段要结束时，小学生应该就能自己阅读简单的 书，而且很喜欢阅读了。
第三阶段：快速建立字汇的能力
所用的方法是从上下文所提供的线索，"揭发"不熟悉的字眼。除此之外，孩子在这个阶段会学会不同目标与不同领域的阅读法，像科学、社会学、语言艺术等等。他们学习到除了在学校之外，阅读还是一项可以自己来做的事 们可以因为好玩、满足好奇心，或只是要"扩大视野"而阅读。
第四阶段
征是精练与增进前面所学的技巧。最重要的是，学生开始能消化他的阅读经验←一→从一本书所提出来的一个观 点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。这是阅读的成熟阶段，应该是-个青少年就该达到的境界，也 是终其一生都该持续下去的。
导致失败的原因：
过分强调阅读的准备阶段，过分注重教导孩子初步阅读的方法，往往意味着其他更高层次的阅读可能遭到忽视
阅读的几种方法
第1层次：基础阅读的方法
第2层次：检视阅读的方法（有限的时间）【对接下来的层次的重要性】
？速读的问题就出在理解力上
方法1 略读法
( 1 )先看书名页，然后如果有序就先看序
(2) 研究目录页
(3) 如果书中附有索引，也要检阅-下
(4)如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
(5)开始 挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看
(6) 最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个-两段，有时候连 续读几页，但不要太多。
方法2 粗浅的阅读
头一次面对-本难读的书的时候，从头到庵先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
第3层次：分析阅读的方法（论说性或非小说类）
方法3 4个问题的方法
( 1 )整体来说，这本书到底在谈些什么
(2) 作者细部说了什么，怎么说的?
(3) 这本书说得有道理吗?是全部有道理，还是部分有道理?
(4) 这本书跟你有什么关系?
分析阅读的第一阶段：
运用分析阅读的规则（整本书谈的是什么？）
规则1：依照书本的种类与主题做分类
规则2：用最简短的句子说出整本书在谈些什么（前言+书名）
规则3：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
③内容大纲排列如下:(1)作者 将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分又是另一些事
(2) 第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落 X，第二段落Y，第三段落Z
(3) 在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点A ，第二个重点B，第三个重点C，第四个重点D
规则4：找出作者要问（解决）的问题
将问题整合出顺序主要的 次要的
分析阅读的第二阶段：
规则5：找出重要单字， 透过它们与作者达成共识。
规则6：找重要句子&找主旨句
规则7：与各种论述有关，重新架构前因后果以明白作者的主张
规则8：确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
当你对作者的观点抱有怀疑态度的时候，千万不要有其他的想法，毕竟P123.怀疑是智慧的开始------(第九章 判断作者的主旨)
分析阅读的第三阶段：
第4层次：主题阅读的方法
一、观察研究范围:主题阅读的准备阶段
(1)针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参 考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引
(2) 浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读:阅读所有第一阶段收集到的书籍
(1)浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节
(2) 根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释
(3) 建立一个中立的主旨，列出一连串的问题 无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答
(4) 界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题
(5) 分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议 题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
注意:理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
三种做笔记的方法
1.结构笔记法：
用处：检视阅读时写下来，分析阅读时去查找
地点（目录页/书名页）
第一，这是什么样的一本书?
第二，整本书在谈的是什么?
第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解?
2.概念笔记法：
用处：主题阅读
书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也会有其他几本书的页码。
3.辩证笔记法：
针对一场讨论情境的笔记用一张纸记录，从多本书里摘要出来的，再用上概念的结构（单一的主题），把所有相关的陈述和疑问顺序列出来
笔记的建议
( 1 )画底线一一在主要的重点，或重要又有力量的句子
(2 )在画底线处的栏外再加画一道钱一一把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要嗣底线太挺了，便在这一整段外加上一个记号
(3 )在空白处做星号或真他符号一一要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆
(4 )在空白处编号一一-作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号
(5) 在空白处记下其他的页码一一强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会这样的记号，表示比较或参照的意思
(6)将关键字或旬子圃出来这跟画底线是同样的功能
(7) 在书页的空白处做笔记在阅读某一章节时，你可能会有些问题(或答案) ，在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引将作者的主要观点依序记下来。
