重读经典--读《七十二堂写作课》

人物描写

人物描写可以分外面、内面两部分来说。外面指见于外的一切而言，内面只不可见的心理状态而言。外面描写包含状貌、服装、表情、动作、言语行为、事业等等的描写。这些不必面面俱到，只要抓住印象最深的来写，突出人物的特点。写的时候不要分开来写，比如说，某人的状貌怎样，服装怎样读者的这种浑然之感就无从引起，应该错综地写，比如写表情动作兼写状貌，服装，写行事，事业兼写言语，读者就不觉得是作者在那里描写，只觉得自己正与文中的主人公对面。也就是应该把人物放在活动中去写，不要静止的去刻画。

内面描写就是心理描写。心理和表现于外的一切实在是分不开的：表现于外的一切都根源于内面的心理。心理描写，有时候借用外面描写；换句话说，就是单就文字看是外面描写，但仔细吟味起来，那些外面描写既所以描写情人的心理。

在学生习作中，经常出现的问题是：不能围绕一个特点来写。如，他是一位幽默风趣的老师，眉宇间透着和蔼与慈祥，在与学生交谈时，举手投足间闪现着一股孩子气，岁月的沧桑使他的皱纹不经意间爬上了他的眼角，但掩盖不了他一颗炙热的童心，他就是我们敬爱的老师。这段文字，语句流畅。开头就点明特点：幽默风趣。眉宇间透着和蔼与慈祥，和幽默风趣没有关系。可以改为眉宇间透着慈祥与和蔼，又闪烁着孩子的顽皮。岁月的沧桑使他的皱纹不经意间爬上了眼角，和幽默风趣，关系不密切，如果改为被很多皱纹包围的眼睛中有着孩子的光彩与单纯，就会好很多。

我们认识人物都有一个从陌生到熟悉，从外表到深入的过程，学生的习作也是从朦胧到清晰，写作方法从单一到多样的过程，关键在于教师要善于引导：激发学生写作兴趣，建立自改互批互改制度，提供写作时间，常态化、持之以恒多加练习。

重读经典--读《七十二堂写作课》