小学低年段识字教学策略

一，识字要抓住汉字的特点。一个汉字不仅是一个符号，更是一颗精神的种子。

二.为什么要学汉字。文心雕龙中曾记载道，因字而生句，积句而生章，积章而成篇。

三.当前教师教学识字存在的问题

1.盲目追求识字手段的新奇乐，

2.盲目追求汉字数量的快速提升

3.只重视教师正确地讲解汉子理据

4.忽略引导儿童触摸汉字思维

四，教师如何教好汉字

1.关注字感的培养。

看到汉字时，产生直观生动的画面感，组合有序的积木感，亲切熟悉的音韵感和心领神会的意蕴感，这就是字感。

2.用儿童喜欢的方式学习汉字。

关注双线并进，逻辑线和情感线。

五，读图法识字

读图想象法识字。整体感知字形，再看重点笔画，不盲目肢解汉字。

网字。嵌入式识字，将汉字与图片结合。将简单的笔画笔顺与识字情境结合。

象，鹿字。溯源法想象比照法识字。当现代汉字的图画感不明显时需要用到古文字。引古来识今。

图片，古文字，现代汉字比照。不可能抓住每个笔画进行比照，经过时间的沉淀，汉字的笔画与结构已经发生变化，只能抓住关键笔画做比照。用读图法记住易错的汉字。

读图联想识字。意中之形

本末，寸。

六，积木法识字。合体字

1.关注合意，自在拼搭。

教字。教育人要孝顺。反文旁是小鞭。三字经告诉我们首孝弟，百善孝为先。教育不是教知识，而是教做人。棍棒下出孝子。孝字。老，老人，子代表小朋友，子在下面搀扶老人就是孝。反文旁，不能写成欠字旁。欠表示一口气。折文旁代表走。手拿小棍去鞭策。

2.部首归类，举一反三。

部首由东汉文字学家许慎所创。他把字形最简单，表意最典型的一个字作为领头字，这个领头字称为部首。大部分汉字的意义与部首的本意有关。欠代表口中呼出的气。歌。歇表示停下来喘一口气。写错别字的原因是将汉字进行简单机械的识记，没有将汉字的音形义进行有机整合。

口与嘴巴无关，是一个围墙，四面包围。团圆。

3.形声搭配，自主识读。

探究声旁的秘密，关注右文说。声旁不仅表音，也表义。如，丁，代表集中到一点。饱，包代表包裹着。

4.朗读法识字。

声像思维，声音的图画。

字音有物之意，喜，怒。

5.最好的指导就是扶手润字。

6.课外阅读中识字。

有意识地引导儿童积极参与阅读实践，在大量的课外阅读中识字。