绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
高高的树上长的可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕的想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高。学着犀牛的样子去撞树，碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，当他用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。
在这个愉快的故事中，孩子们翻开一夜一页的图画，和那许多动物交了朋友，每个动物都有他们的可爱之处。孩子们随着故事的发展去猜测。下一页上场的会是谁呢？鼠小弟，吃到苹果了吗？怎样才能吃到苹果？小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开去。
成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们会发出满足的笑声。噢，原来如此！
但是，还有意想不到的东西在等待着他们，最后一页上那副海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中耍杂技的小图，犹如尾声，增添了作品的余韵。在这里，读书完全成为一件快乐的事情。
然而，好的绘本带个孩子们的并不仅仅是一笑了之的快乐，虽然没有一丝一毫的说教。但是，即使是小孩子。也能从中体味出一点什么。
一位日本的小朋友在幼儿园里，个子最小。他对这事很在意，看了《爱吃苹果的鼠小弟》在苹果树后说：“只要想办法，人小也没关系！”《想吃苹果的鼠小弟》是他最喜欢的一本绘本。这位日本小朋友，读出了作品中潜含着的意思。
接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己。这是现代教育中最应该教给孩子们的，这层意思我们是在《想吃苹果的鼠小弟》中读到了。
所有的艺术作品，不管多么简单，都应该含有某种意义，儿童书也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌输，更长久的存留在人们的心里。
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
苹果树上的苹果熟了，红红的。
来了一只小鸟，拿了一个苹果
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
鼠小弟说：“要是我也有翅膀……”
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
来了一只猴子，拿了一个苹果。
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
鼠小弟说：“要是我会爬树……”
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
来了一头大象，拿了一个苹果。
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
要是我也有长长的鼻子……
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
来了一只袋鼠，拿了一个苹果。
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
要是我也能跳那么高……
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
来了一只长颈鹿，拿了一只苹果。
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
要是我也有长长的脖子……
要是我也有长鼻子……
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
来了一头犀牛，拿了一个苹果。
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
要是我的力气也那么大……
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
来了一头海狮，“鼠小弟，你怎么了？”
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
鼠小弟问他：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳的高吗？你力气大吗？”
海狮回答说“这些我都不行，不过，我有一个本领……”
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
怎么做了呢？
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
它摘到苹果了吗？
绘本‖爱吃苹果的鼠小弟——接受自己和自己的天性
海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中耍杂技。
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