教育的暖力量

每个生命都不是一座孤岛，当生命与生命相遇时，他们都带着满满的故事。孩子是这样，作为班主任的我们，也是如此。翻看厚厚的班主任工作记事本，里面夹着一张泛黄的皱巴巴的信纸，上面娟秀的笔迹早已有些模糊，但我和小媛之间的故事却一直清晰地藏在我内心深处......  

拒沟通，关闭交流的心门

小媛是个桀骜不驯的孩子。刚入学不到两周，她就让我感到非常头疼：上课经常不听讲，趴在桌子上看课外书；和周围的同学相处不好，经常用恶语来攻击他人；到教室时间也比别人晚几分钟，经常上课铃声响了，才见她悠哉悠哉地进来，迎着其他同学的目光，毫不在乎地坐到座位上。想起孩子的种种表现，我觉得她可能处于青春叛逆期，结合青春期孩子的心理特点，我不断提醒自己要有耐心，要晓之以理、动之以情，用心来感化她。于是我多次找她，想听听她内心真实的想法，然而她却丝毫没有与我交流的意思，把自己封锁在一个密闭的空间内，不愿任何人打扰她——包括我。

我很是无计可施，经过几次较量，我对她提出了底线要求：自己可以不努力学习，但不能影响班级其他同学！听了我的这个要求后，她冷冷地看着我，仍旧一言不发，但从她的眼神里我读到了不服和倔强。果然，不出我所料，没过两天，她就又开始故伎重演，惹得任课老师频频像我告状：“张老师，咱班的小媛作业一点不做啊！再这样下去，咱班其他同学向她学就麻烦大了！”“小媛太不像话了，上数学课的时候看小说，我没收了她的书，她竟然在班里当着其他同学的面和我吵架！”最后，我终于忍无可忍，让她第二天上学时把家长叫来共同教育她。

俯下身，探寻内心的本真

第二天，我正在办公室备课。门被轻轻推开后，进来了小媛，后面跟着一位老人。老人的衣服很是破旧，满是沧桑的脸上堆满皱纹。一见面，他就充满愧疚的说：“老师，我是小媛爷爷。对不起，孩子不懂事，又让您操心了。”我赶忙站起身，请老人坐下，又出去给他接了杯热水。老人此时更加局促不安，一个劲的搓着手致谢。

在与老人的交流过程中，我了解了小媛的情况。在上小学时，小媛父母协议离婚，她跟随父亲一起生活。由于生活所迫，父亲不得不外出打工挣钱，留下她和爷爷奶奶一起生活。拮据的家庭状况，周围人冷嘲热讽的话语，小伙伴们嫌恶的眼神一天天伤害着这个可怜的孩子，也彻底改变了她的性格。于是，她开始像一只刺猬自我封闭起来。遇到一点“敌情”立刻就用浑身的刺来抵抗。久而久之，她变得越来越孤独，越来越特立独行。

听完爷爷的介绍，我为自己先前不深入了解情况而深深自责：我对于这个孩子的工作做得远远不够啊！如果我再这样粗鲁地自以为是地对待这个可怜的孩子，真有可能把她毁在我的手里。再看一下旁边的小媛，早已经眼圈通红，低着头沉默不语。交流完毕后，我特意把老人送到了校门口，表示一定会多关照孩子，帮助她更好成长。老人在连声“谢谢老师”中离开。看着他远去的背影，我心情久久不能平静下来，决心为这个不幸的孩子做些什么。我一定要通过自己的努力让她感受到温暖和希望，感受人间值得、未来可期！

令我吃惊和高兴的是，从那天起，小媛从各个方面都有了明显的改观和进步。虽然偶尔还会犯错，但我能明显的感觉出来她正在努力改掉那些多年养成的坏习惯。并且，我发现她的眼神中也逐渐没有了原来的冷漠，取而代之的是温和及平静。我也对她更加关爱关心，经常走到她面前低头询问她的学习情况，鼓励她克服困难，坚持努力。而她也每次都报以淡淡的微笑。为了帮助她重拾学习上的信心，我特意和所有任课老师私下沟通了一下，说明了小媛的特殊情况，并一起制定了详细的帮扶计划。老师们利用自习课或者延时服务的时间主动找她，从最基础的知识开始补起。上课时也常常提问她一些简单的问题，当她准确无误地说出答案时，老师们都是满眼含笑地望着她，一点都不吝惜赞美的话语。我还鼓励班干部主动接近她，和她成为知心朋友。渐渐的，小媛周围的朋友越来越多，脸上的笑容也多起来了。看着小媛一天天柔和的眼神和越来越自信的表情，我知道我所种下的那颗善良和爱的种子已渐渐在她心中生根发芽。             

心交心，感悟教育的暖心

临近高三毕业，小媛悄悄地递给我一封信。“张老师，我不知道该用什么语言来表达我对您的感激和发自内心的这份情感。是您改变了我，让我成为了我现在的样子。说实话，我真的喜欢现在的自己。不知您还记得吗？当时您让我把爷爷叫来的时候，我当时在内心是记恨您的，并下定了决心要和您斗争到底。没想到，爷爷到学校后，您对他是那么尊重，还亲自给他去接水，最后还把他送出校园。那时，我流泪了。从那一刻起，我就狠下决心要好好表现。不只为我自己和家人，也为报答您。您还一直关心帮助我，鼓励我。每一天我都能感受到您的爱。每当我想放弃甚至想破罐子破摔的时候，我总会提醒自己要对得起您。无论何时何地，我都会铭记你对我的帮助和教诲。我永远都是您的亲学生。对了，我还愿做您的半个女儿。我想，做您的女儿该是多么幸福的一件事啊……”

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样的一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”如果将学生身上存在的不足和错误比作是一块冰，教师只使用高超的技艺来切割，准而狠地敲打，执着地打磨，那么冰被粉碎之后依然是冰，让它融化的只能是温暖的力量。守正如初，心有江河，我愿把特别的爱孕育成温暖的力量，守护着每一个孩子的蜕变与成长。