如何利用绘本进行早期启蒙教育

文/吃不胖的叮当妈

这篇是我线下讲座的文字整理版，篇幅有点长，请您耐心看完，谢谢！

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现在越来越多的人认识到早期启蒙教育的重要性。我们都知道，婴幼儿时期是生理和心理发展的关键期，年龄越小，发展越快，尤其是在三岁以下，孩子的发育可谓是日新月异。科学研究表明，人生下来就有很多潜能（比如感知觉、语言、思维、品质等），但是如果不在早期进行丰富的刺激，使这些潜能充分发挥出来，过了这段黄金时期，人的有些潜能就会消退，永远激发不出来了。所以早期启蒙教育就是通过有目的的活动，有意识地开发孩子潜能，在潜移默化中慢慢对孩子的思维、行为、性格产生积极的影响，使孩子受益终生。

而说到早期启蒙教育，很多家长可能首先会想到各种早教机构。孩子的早期启蒙教育可不一定非要到早教班去完成。生活中还有很多简单的方式可以对孩子进行有效地早期启蒙教育，绘本就是其中一种。

利用绘本进行早期启蒙教育有如下优势：

•专为孩子设计，迎合孩子需求，宝宝们容易接受，而且绘本充满趣味，很容易吸引孩子爱上阅读；

•表现形式多样，现在的绘本越做越脑洞大开，除了传统的翻页纸质书，还有布书、洗澡书、拼图书、翻翻书、洞洞书、发声书等等，甚至我还见过可以在上面种植物的拼插图书，这些绘本都能成为早期启蒙教育的好工具；

•内容涵盖广泛，从基础认知、到游戏类、故事类、科普类，涵盖了我们家庭生活、学校生活和社会生活的方方面面，是早期启蒙教育很好的素材；

•获取方式简单，你可以到图书馆借阅、书店或网上购买、电子书下载或者各大书店、超市、母婴店都有绘本区，可以带孩子们随时随地翻阅。而且价格比起报早教班或购买一些早教工具便宜的多。

•实施操作简单，孩子小的时候主要是亲子共读，等大点了就可以自主阅读或在课堂学习。

早期启蒙包括感知启蒙、语言启蒙、认知启蒙、艺术启蒙、智力启蒙、性格启蒙等，接下来我就结合这两年的亲子共读经验，来分别说说如何利用绘本进行各方面的启蒙教育。

一、绘本VS感知启蒙

感知是宝宝认识客观世界的第一步，宝宝们通过听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等来认识我们的世界。也许很多父母会说，宝宝的这些感知觉不是天生的吗？这还需要启蒙教育？其实，您别小瞧宝宝的感知觉启蒙。人的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、身体这些感觉器官和人的大脑是相通的，这些感官刺激使得孩子们的脑部神经发育成网状结构，刺激越多，脑部接受信息越多，神经网络越丰富，感知能力越敏锐，处理信息的能力越快、越准确。

很多人能想到绘本对视觉的影响，花花绿绿的图案肯定会对宝宝的视觉产生刺激，这是毋庸置疑的。但我要强调的是，给宝宝选书要遵循他的视觉发育特点，宝宝们从出生到6岁，视觉要经历黑白期——彩色期——立体期——空间期，所以给他们选择绘本时也要从黑白过渡到彩色，从简单的图案过渡到复杂的图案，从平面过渡到立体。

听觉启蒙和触觉启蒙这个很简单，甚至你在不知不觉中已经完成了，当你抱着你家宝贝，绘声绘色的讲绘本时，你的声音、翻书的声音就是最好的听觉刺激，你温暖的怀抱、温柔地抚摸、亲吻，就是最好的触觉刺激，而且现在的绘本中专门有能发出声音的发声书、有镶嵌进去各种材质的触觉书，这些都能让宝宝的听觉和触觉得到一定的发展。

当然，绘本并不是万能的，比如嗅觉和味觉这两种感知能力，我目前还没有发现能发出味道或者能放在嘴巴里品尝的书，也许以后会有。但我们可以利用绘本作为一种导向工具，引导宝宝去闻、去品尝绘本里提到的味道，比如我们看到绘本里提到橘子，就让宝宝品尝一下橘子的味道，相信他下次再在绘本上看到橘子，他就会联想到橘子的味道。

另外利用绘本也可以对宝宝进行大动作训练和精细动作训练。谁说绘本一定要坐着看？我们可以加入一些互动小游戏，使宝宝动起来，比如《从头动到脚》这本绘本，我们就可以让宝宝脱掉鞋袜、站起来，一起活动活动，精细动作其实在宝宝翻书的过程中自然而然就练习了，叮当在11个月时去体检，拿着体检医生的登记本，一页一页翻的可好了，医生递给他一支铅笔，他居然左右手都会拿着在纸上画线条，这个我在家可是从来没有给他练过的，医生夸他精细动作发育的好，我觉得很大一部分原因是他翻书练出来的。

二、绘本VS语言启蒙

绘本对语言的启蒙教育这点我感触很深。没有孩子之前，我其实比较内向，话不多，有了孩子以后，我变成了话唠。我爱跟孩子说话，尤其爱给他讲故事。我们经常在一起看绘本，绘本上的文字通过我的嘴变成了语言，这些语言很规范、用标准的普通话读给他听，他接收到的是正规的书面语或口语的输入，到他自己开口说的时候，就能非常准确、规范的应用这些语言。

比如，有一次叮当爸爸穿了一件新衣服，问叮当“你看爸爸帅不？”叮当居然回答“你很帅很酷很特别呦！”这句话，是绘本《我想要爱》里面的一句，叮当居然理解了意思，而且运用的非常好。还有，最近在给他看《阿立会穿裤子啦》，里面有一句“每次都失败”，叮当昨天自己穿鞋，穿了好久都没穿上，然后他自言自语都说“每次都失败”……类似这样的例子很多。

还有每次在跟孩子亲子共读时，我们总是会不经意间说好多话，哪怕孩子还听不懂或者还不会用语言和我们交流，这些语言信息都已经输入到他们的脑海里，并在某一天或某一段时间呈井喷式输出。

比如在叮当还不会说话的时候，我每天晚上都会给他读个故事或者说一说今天都去哪了，看到了什么。说那么多话也管他能不能听懂，我就当做是一种消遣。事实证明，这些语言交流非常有用。叮当说话就非常早，七个多月就会叫爸爸妈妈，一岁时，就能回答简单的问题，比如“你叫什么名字？”、“你属什么？”“你几岁啦？”……到14个月时，他已经能说七个字以内的句子，到现在两岁，他已经会用语言跟我们很好的交流，而且会自己拿着玩具编故事。我觉得这都是他接受到大量的语言刺激的结果。

另外关于语言启蒙教育，我想简单说一说外语的启蒙。我们通常接触到的是英语，当然其他语言的启蒙教育也类似。孩子学语言本身就具有很大的生理优势，据说，小孩子学语言是用调动全脑的细胞来学习，而我们成人只是调用脑部很小的语言中枢来学习。所以孩子越早接触外语学得越快，而且孩子对语言有着天生的爱好，他们对语言感兴趣，也愿意学。

我是在叮当20个月时才开始让他接触英语绘本和视频，当时看的第一本英文绘本是《Brown  bear, Brown bear, What do you see?》不到两个星期，叮当就学会了这本书上所有的动物和颜色的英文发音，而且从那时起，叮当知道了还有英语这种语言，开始不停地提问这个用英语怎么说，那个用英语怎么说，经常把我和他爸两个研究生问的愣是答不上来！到他两岁时，他的词汇量估计都上百了，还会唱好几段英文歌曲。所以一定要让孩子早点接触英文绘本。

三、绘本VS认知启蒙

宝宝来到这个陌生的世界，他要认识的事物很多很多，除了在现实生活中去实打实地认识一部分，还有许多许多现实生活中见不到的事物的认知从哪里来呢？我想绘本是一个好媒介，它能将我们这个美妙的世界全都展现在孩子面前，没有时间、空间的限制。一本书就是打开世界的一扇窗。

现在的绘本内容丰富，涵盖了生活的方方面面，我们不指望孩子通过看绘本达到上知天文、下晓地理的地步，我们只是把这个美丽多姿、丰富多彩的的世界展示给他们，让他们更快更全面的了解、熟悉这个陌生的世界。

给孩子选择认知绘本要循序渐进，最好从实物照片式的绘本开始，再逐步过渡到抽象的卡通图案，从基本的概念认知绘本，过渡到科普类绘本。孩子们认识世界和我们大人有那么一点不一样，我们一般遵循“是什么——为什么——怎么做”，而宝宝们的认知启蒙教育就是先教会他们是什么或怎么做就可以了，等他们大一点了才开始探究其中的科学道理，遵循“是什么——怎么做——为什么”。

我们通常给孩子买的这种简单的认知类图书，类似这种，有物体图片和名称，在不同的年龄段有不同的用途。婴儿期，可以用它来刺激感观，促进大脑发育；2岁左右的孩子可以借助它认识物象，了解事物的名称和特征；再大些的孩子可以用它来认识颜色和形状，数数和识数，也可以用于看图识字，学拼音、学英文。家长朋友们一定要让这些简单的认知书发挥最大的作用。

四、绘本VS艺术启蒙

绘本还有一个很重要的利用价值就是艺术启蒙教育，艺术启蒙对孩子未来的审美有直接作用，比如最基本的我们平时穿衣、打扮、以及装修等，不用我多说，大家也知道有审美的人和没有审美的人差别还是挺大的。

绘本本身就有美术、音乐、写作、表演等艺术表现形式，比如美术的色彩、线条、构图；音乐的韵律、节奏、曲调；写作的人物、情节、场景；表演的动作、表情、心理活动，这些都能在优秀的绘本中有所体现，家长们在和孩子看绘本的时候可以适当的加以引导。

而且，看绘本看多了，你就会发现，不同的绘本作者他们的风格不一样，比如我们经常看卡尔爷爷的绘本，他的很多作品都是拼贴画风格的，比如《好饿的毛毛虫》、《爸爸，我要月亮》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》等等，用色非常大胆，是宝宝色彩启蒙的好素材；还有大卫·香农的作品，偏油画风格，画风浓烈，画面看起来非常热闹；还有我个人非常喜欢的法国绘本作者马克·布塔方的绘画风格，他设计的卡通形象非常可爱，充满童趣；以及还有我们国内的作者保冬妮老师和《一园青菜成了精》的作者周翔，他们善用水墨画来创作绘本。

除了注重绘画风格，绘本文字的艺术气息也是我们可以挖掘的，比如有些绘本时可以唱出来的，有些是可以表演出来的，所以鼓励我们的孩子用画画、唱歌、跳舞、手偶剧等的形式表现绘本内容，这都是对他进行艺术启蒙的好方法。

五、绘本VS智力启蒙

绘本对孩子的智力教育通常是看不见的，是潜移默化的渗透。

我们在给孩子看绘本的过程中，他的想象力、记忆力、思考力、理解力、逻辑思维能力、观察力等等，这些能力都在不知不觉中形成，并且不断加强。这些能力相互作用，使孩子的智商像滚雪球一样不断变大，学习就不会那么吃力。

有人说，你儿子也太可怜了，本应该玩的年纪你却让他学习，以后学习的机会多着呢！其实我想说，学习本来就不是什么苦差事，尤其是当孩子养成了阅读习惯以后，学习变得简单又有趣。

以叮当学字母为例，从我开始给他看英文绘本到他认识26个英文字母，大概有半年时间。而这半年时间里我也从来没有刻意去教他学习这些英文字母，只是他自己对英语比较感兴趣，不管他在哪里看到英语，总会指着个别的字母问，这个怎么念？我就是随时随地告诉他。不知不觉中他就认全了26个字母！我觉得这不仅仅是英文绘本的功劳，而是他从小进行绘本阅读，他对于图形的辨别力、记忆力、联想能力自然被开发出来，学起字母来自然毫不费力。

最近我给叮当买了一套象形文字游戏卡，其实我不主张早早教孩子认字，但是当孩子有强烈的识字兴趣时，我也愿意教他。这套象形文字识字卡主要功能是看图识字，我跟孩子玩的时候也从来不会刻意一遍一遍给他说这是什么字，怎么念，怎么写。而是把这些卡片串讲成各种有趣的故事，这些象形文字本身就能很形象的表现字形、字义，串讲成故事后孩子很感兴趣，而且也便于他很好的理解和记忆这些字。当孩子有识字欲望时可以试一试。

六、绘本VS性格启蒙

我想大家都听过这么一段话：播种一种信念，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。性格直接关乎一个人的命运，而，一本好书可能影响人的一生，为什么这么说呢？人们从一本书里能获得某种信念，这种信念指导人的行为，塑造人的性格，影响人一生的命运。

绘本的主题特别多，有人做了一个归类，有关乎生命的、关乎人生的、关乎亲情的、关乎战争的、关乎自然的、关乎环保的……要我们平时接触到的话题，都会表现在绘本里。

当然，我并不赞同为了让孩子获得某种品质就拼命给孩子灌输这种品格类型的书，我也不赞同孩子读了某一本书就一定要get 到书中所传达出的某类品格。

品格这种东西不是单靠学习就能获得的，它是一种心灵上的修行、心理上的认同、行为上的自觉，而阅读恰恰为孩子们提供了各种各样的品格教育素材，要成为什么样的人由孩子自己去感悟、去修行。

但，我想说，腹有诗书气自华！读书多的孩子多半不会是品格恶劣的坏孩子。所以带你的孩子阅读吧，说不定他会在书里找寻到自己想成为的那类人！

最后，我以两段话结语：

阅读绘本，可以推开一扇窗，帮助孩子了解我们的世界，培养孩子的想象力和学习能力，发展情商和智商，还可以提升孩子的美感经验学会观察和思考图画的能力，迈入艺术的门槛。

 ——彭懿《图画书应该这样读 》

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。

———  培根《论读书 》

这两段话都在告诉我们读书能对人产生的良好效用，绘本是书籍很重要的组成部分，而且它们包罗万象，用绘本做孩子的启蒙教育，所产生的作用是深远的、不可预估的，所以亲爱的家长们，陪孩子多读书吧，养成良好的阅读习惯，会让他们受益终生。

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