火柴共读|《洞》导读一

本周阅读《洞》第1—16章

文|张爱敏

阅读目标

1.了解不同时期的历史背景，如何帮助作者进行创作。

2.了解故事发生的不同场景，进行框架梳理。

3.找到不同故事线之间的关系。

导读提示：

书中的场景指的是书中行为发生的地点和时间。许多书都有一个以上的场景，这本书的故事大部分发生在今天的一个叫翠湖营的地方，但也有一些往事发生在过去的翠湖营和欧洲国家拉脱维亚。

当故事的场景回到了19世纪或1800年的欧洲国家，拉脱维亚是故事的主角，就变成了四台里的曾曾祖父伊莱亚·叶那茨。拉脱维亚是故事发生的重要场景之一，因为它展示了斯坦利的家庭是如何被诅咒的，斯坦利现今为什么在翠湖营。

你可以边阅读边尝试了解不同场景，不同人物之间发生了什么事，后来如何联系在一起。

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这是一个怎样的故事呢？

翠湖营没有湖，他已经干了一百多年。现在这里是专为坏孩子开设的训练营。

都怪糟糕透顶的臭屁偷猪贼曾曾祖父，斯坦利的曾祖父、祖父和父亲都没有顺过，这下轮到斯坦利了，因为偷一双臭球鞋的罪名，他进了翠湖营。

那里所有的孩子都被要求每天挖一个深五英尺、宽五英尺的洞。训导员说这是为了改善品格。果然，在挖完第45个洞之后，一切都不一样了……

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那么，我们该怎么共读这本书呢？

阅读第一步：观察封面封底

阅读第二步：观察目录

阅读第三步：读前准备

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阅读第一步：观察封面封底。

亲爱的孩子们！捧起面前的书，我们一起来观察封面：

生：有作者译者插图等

一起来认识一下作者：

生：路易斯·萨奇尔，美国著名儿童文学家，曾获纽伯瑞儿童文学金奖，曾获美国国家图书奖青少年文学奖，五十多个儿童文学奖项，“美国作家中少有的大师”。

再看封底：

生：内容简介等，还有封底勒口：作者其他作品。

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阅读第二步：观察目录（共有50小节哟）

第一部分：进入翠湖营

第二部分：最后一个洞

第三部分：把洞填满

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阅读第三步：读前准备（用上便利条吧）

标记人物

标记情节

一起来读一下第三小节，如第9页：斯坦利的父亲也叫斯坦利叶那茨，他的全名是斯坦利叶那茨三世，我们现在讲的是斯坦利叶那茨四世。

斯坦利 叶那茨这个名字正过来反过去拼写都是一样的，他家族的每一位成员都认为这很好，所以他们一直给孩子起名为斯坦利。同之前家族里的每一位传人一样，斯坦利也是独生子。

师：叶那茨家族到底怎么了？圈点勾画，从叶那茨一世以来，从曾曾祖父开始，他们都遭遇了什么？

师：由此可知他们的运气是糟糕的，但他们放弃自己的追求了吗？为什么？

（师生互动）

师：其实啊，这全都是他那个糟糕透顶的臭屁偷猪贼曾曾祖父惹的祸。

师：来！我们一起来阅读第7节吧

以此类推，概述人物及其相关情节。

那么现在你会制作故事的时间轴了吗？

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拓展延伸

师：你碰到过像斯坦利·叶那茨那样被冤枉的事情吗？

如果你被不公平判刑入狱，你觉得你会怎么解决这个问题？

对比监狱和学校的不同之处。

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寄语学生

换运气不公正的事情或许人人都会碰到。

当弱者无法反抗自己的命运，是我们应该如何对待。

想想周围弱者的经历和状态，并试图理解他们。