感性经验积累的价值

赵老师新教育知行合一529:

宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点

尽量让学生把数学书的每一道题都用摆一摆，玩一玩的形式做出来。在这个过程中，加减乘除和数的概念不是抽象的，而是具体的。经过了千百次这样具体的数学操作，就会在学生的头脑中慢慢的形成抽象的加、减数量概念。

牢固的数学基本概念，为以后学生学习复杂的数学概念打下了坚实的基础。

对最基本的数学概念感受不充分，练习不熟练，掌握不准确。往后学习就会越学越难。

什么是数学概念和数学知识，数学技能？它不是简单的在纸上简单读一读，演一演，算一算。数学概念和数学技能的源头就是生活中的做一做摆一摆的实际活动。

这样做，学生也会感到数学学起来非常有趣。在大量的操作中，学生的感性经验积累的越来越多，智力也不断的开发出来了。

人为的把数学与有趣的生活隔离开来，把数学学习局限于书与本之间，局限于写一写，读一读，算一算。学生往往会感到枯燥无味，缺少大量经验的积累，学生对数学基本概念的掌握往往是肤浅的，只能死记硬背，不能灵活运用，最后只有少数学生能学好，其他学生很难学好。

但大量的引进摆一摆，做一做这样的操作活动，数学学习变得有趣起来，学生的经验积累非常的深厚，概念掌握灵活，绝大部分学生都能够把数学学得很好。

数学是这样，语文也是这样，尽可能的让学生把课文演一演，做一做，画一画。在这个过程中，语文中大量字词的意义就是非常深刻灵活的在学生的头脑中建立起来了。离开火热的生活，语文中大量的字词仅仅局限于念一念，写一写，仅仅局限于从课本到作业本上，只会死记硬背，对字词句不能灵活运用，到最后只有少数学生能学到，大部分学生都学不好。

反过来，同数学一样，大多数学生经验积累的充分，都能学得非常好。

所以语文学习中要求的，看视频，看课件，写读写绘作业，表演都是非常必要的。

低年级儿童的思维特点是童话式的，以感性经验为主，就是通过大量的感性经验的积累，慢慢的形成抽象的概念。

在数学和语文上不给学生提供大量做一做，摆一摆，演一演，画一画，等感性经验积累的学习活动，就堵塞了学生智力发展的源头，剩下的就只有囫囵吞枣，死记硬背了。

@所有人

希望所有人重视各项作业中的这一类要求，以后各项作业没有上传这些感性活动经验的照片，一律退回。

数学作业必须上传两张，学生做的最好的摆一摆，做一做活动照片。

书香作业必须上传读写绘作业。晨诵读本必须上传表演小视频。

语文预习作业必须上传学生表演读书的图片两张。必须有看朗读视频的截图和看课件的截图。