行思随笔31:丨读写共情 落地生根
经过多日的酝酿、思考、筹划,昨日与任校、姜校深入交流探讨后,终于可以将接下来的工作理出眉目了。
文字的世界包罗万象,新教育的种子需从文字开始。就从晨诵、共读、暮省起步吧!一点点做下去,终将抵达那个美好的教育境界。
晨诵一一 在每一个黎明,用诗的语言唤醒心灵,开启充满美好与希望的一天。这个项目由聪慧热情的振洋老师负责推动。她已将启动仪式、教师培训讲座和晨诵课件资料做了充足的准备,项目策划案也做得很是周详。相信在她的带领下,每个年级的晨诵课程都都能顺利开展。
教务处也将配以相关的制度保障: 1.配专门人员进行检查记录每日的晨诵课落实开展情况。2.将与晨诵课相关联的经典诵读大赛纳入量化考核。3.定期组织观摩研讨活动。4.借助新教育榜样教师的力量,推送讲座及文本提升教师的认知。
有时间的保证,制度的支持,技术和方法的引领,课程开展起来,必也不难。
共读一一 在教师的组织和引领下,开启师生共读一本书的行动。让同一个教室里的生命,拥有相同的语言密码,享受阅读的幸福,增进彼此的感情。此项行动,由认真务实的红伟负责,以她的缜密细致和过人学识,定能将读书活动做实。
教务处也将配以制度保障和评价支持。1.全校统一每周安排一节阅读课,由专人检查落实情况。2.统一推荐读书篇目。一二年级以绘本为主,三到六年级除语文书上《快乐读书吧》推荐的几本必读书外,分年级推荐相关书目。3.读书量。以两周一本书为保底标准,有余力者可多读。4.读书时间。课余时间自由读,晚上睡前30分钟,阅读课上进行好书推荐、交流分享读书体会与收获。5.为便于统计记录,可以让学生以读书记录卡形式反馈每日读书量。
中低年级前期可通过阅读课重点推荐推荐,好书激发兴趣也可采用师生共读与交流分享相结合使学生爱上阅读。
暮省一一 听来似乎是较新鲜的词语,其实就是对一天的学习与生活进行反思与梳理,用文字记录当下的生活,每个老师和学生都参与,我们叫他共情共写,以随笔的形式呈现。其实,这些事我们也一直在做,只是坚持的不够严格,组织的不够系统,是没有经过设计感的随性而记,缺乏约束和设计引领。若真扎实去做,需整体设计,高屋建瓴。
同样,也需要制度保障,评价配套和方法支持。1.时间保障。须从改变作业量入手,教务处要求老师向课堂要质量,做到精讲精练、少讲多练,下午放学作业尽量在校完成。家庭作业量应控制如下:一二年级无书面作业,三四年级不超过20分钟,五六年级不超过30分钟。余下的时间留给学生读书和写随笔。2.内容与素材提供。一二年级结结合绘本说写绘和童喜喜说写课程进行,也可提供看图写话等材料,还可以结合每周一部电影进行说写绘的练习。三到六年级可以结合说写课程、生活化实践作文、观影感悟、读书笔记、日记随笔、命题练笔等方式进行。可根据各年级老师侧重引领的内容进行参考选择。3.形式统一,督查保证。每个年段统一格式定制随笔本,一旦启动书写,一日不停,全员参与,定期检查,纳入评分。4.各班创建暮省随笔群。由家长将学生优秀随笔转化成电子版,上传留存,期末会总。
关键时刻用力推上一把。一项行动,便可以从设想变为现实。料知前路不易,但我们总相处会相信种子,相信读与写的力量,能浸润每一个生命。包括每一个老师,每个孩子每个家长。种子落了地,定会生根、吐芽、蓬勃而生。