这就是教师的幸福

教师的幸福是什么？看到学生的进步，获得专业的成长，得到学生的肯定，今天我集齐了这三样。

今天要到校值班，算来已经有两周未见校园了，颇有点小期待。因怕学校的网络不给力，先把两节课上完。不觉已经进入本学期的第15周，这一周我们又进步最后一个单元的学习。课上进行了阅读速度的小测试，参差不齐，进步的空间极大。

到校后最重要的是批阅已经被尘封的作业，一不留神他们已经在孤寂的校园待了半个月。当时，期中考后我们刚刚学习了《走一步，再走一步》，细致地分析了文中的心理描写的段落。于是我让学生想象一下分数下来后，自己的心情，并运用恰当的描写方法表现。虽然期中考试已经时过境迁，但是坐在办公室读着学生们的文字，不由得就笑了出来。大家的相同点是紧张，“心砰砰地跳”“怀里像揣了个小兔子”“冷汗刷地就留下来了”等词句屡屡见着。当然，人类的悲喜并不相同，一部分孩子很低调的假设自己考砸了，极力渲染悲伤；一部分孩子高调宣布自己的成功，真是喜上眉梢啊。批阅完，挑选出最有特点的文章发公众号，二三个小时就匆匆溜走了。

后来又发了毕业证，和家长电话联系学生的网课状态，批完当日的网课作业，值班就结束了。

今天听书两本，分别是《状态的科学》和《逆袭人生：从奥斯维辛到华尔街》。第一本讲述的是两位曾经站在人生巅峰的小伙子，如何从跌落神坛又崛起的故事。他们一个是全美跑得最快的高中生，一个是24岁就参与白宫工作的顶级咨询师。但是后来，他们都失败了。而让读者佩服的是他们并没有被打败，反而研究起如何才能保持可持续 的高水平状态。他们研究了大量文献，访问了无数不容领域的杰出人世，写成了这部书。这两个人后来一个成为顶级运动员的教练，一个成为专栏作家。这本书让我想起了《坚毅》的作者安杰拉达克沃斯，虽然他们研究的内容不尽相同，但是读文献做采访，他们研究的方式很相似。而这正是给我启示最大的地方。研究，必须在占有大量资料的基础上，所以现在即使是完成新网师的作业，我也要阅读很多资料，这种方式虽然缓慢，但是确实有效。

第二本是人物传记，最让我感兴趣的是文中的西吉也是从集中营中脱困的犹太人，他16岁被抓入集中营，而他在这两年中之所以能够生存下来，主要靠不断地证明自己的价值。这又让我想起《活出生命的意义》的作者弗兰克尔，他们在集中营的经历非常相似。这样的书籍，也都比较适合讲给学生听。

晚上，在简书的文章中，遇到了我刚刚工作时教过的学生，她给我的留言是这样的：“初期的你也许不算成熟的职场人，但是仍是好老师，因为我感受出了真诚与热情。也曾经点燃了我……老师，别来无恙啊。”在随后的交流中，一下子拉开了回忆的大门，那时我刚刚20多岁，虽然笨拙，但心怀热情，学生说还记得我给她周记的长长评语，温暖她。当时这何尝不温暖了我呢？面对领导的挑剔，同事的冷眼，只有学生能给我慰藉了。如今20年过去了，她还记得我，这就是教师最大的幸福了吧？