bpmf

2023-09-18  本文已影响0人  王老师和她的孩子们

    创设情境,小火车开了,   

    请根据图片,观察一下,观察一下,说一说谁在干什么?

    我从图中观察到什么?(说话不到位)

    观察字母,bp比较,收听广播bbb,山坡山坡ppp,老师请出魔法纸,比较气流,感受纸张的变化,用小手,感受一下试一试

    摆一摆试一试

    右下半圆ppp,右下半圆bbb,在生活中哪里见过?

      学生自己

      菠萝菠萝bbb

      菠菜菠菜bbb

      剥皮剥皮bbb

    学生读儿歌。

    下一站走到哪里,拼音王国游乐天地,眼睛仔细观察,嘴巴体会发音,小手动手发音。

    碰碰车游乐场

       

男女生连在一起,读一读,声母b韵母a组在一起ba,

(这个时候应该再复习一下,a的四个声调)

      ba二声,

      学生练习可以再充分一些

    学生转转盘练习,

      全体起立,韵律操,

    第三个环节,指导书写,上格中格下格

    观察视频书写,再老师范写,学生书写

      指导评价(可以把那个星星评价标准展示出来)

    学拼音是为了什么?

    拔 皮 屁 披,拼音和汉字连一连

    学习拼音的作用!

      了解学情,认真教什么?拼音教学教什么?目标指向什么?考虑真实的状态,0起点教学,难点在哪?把原来没做好的做扎实,问题的症结在哪?不是基于正确的发音,发音的口型,舌头的位置决定发音的准确性。

    发音上的重点难点,拼读的时候,识字的方法与工具,

    听出来哪个字和今天的学习有关联,爸爸按了一下把手门就开了。

    和生活建立关联。

      游戏的参与度,反馈信息。读也有反馈。

    情境创设,融合度高不高,bpmf第一节声母课,为什么叫声母,

  bp共同点,位置不一样,和书写结合起来。

    低年级评价拿来可用的标准化,怎么给星呢?一星写正确,二星写整洁,三星写好看。

从真实出发

联系前后,情境

加上字的运用

出一些简单的词

    喜欢游戏。重难点不突出,读音和书写。发音的方法口型气息,观察,发音评价标准,书写评价标准,建立评价体系。

    趣味性,哪些手段达到目的,哪些又可以简化!

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