如何看待自己和学生

----读帕克.帕尔默《教学勇气》5（P6----9）

在帕克.帕尔默的《教学勇气》中他提到了艾伦的优秀教学，他说艾伦的教学是基于一个完整的、不分裂的自身认同----这是优秀教学核心的整合状态，也是《教学勇气》的核心概念。“在完整的、不分裂的自我中，编织一张如此具有凝聚力的网，用于把学生、学科和自我统统编织到一起，是每个人生活经历的每个重要线索都得到尊重。这样一种内部完整的自我，才能够建立优秀教学所依赖的外部联系。”

保持完整而不分裂的自己，对于我而言是很难的。或许是源于自身的生长环境，或许是源于脆弱的自我保护意识，我经常是敏感而自卑的。但是在课堂上我又常常是阳光的、自信的、充满活力的，这样的生活中与课堂上不同的我是不统一的，有时也是矛盾的。

一次和学生谈论到了家庭中和父母的关系这个话题，一些学生真诚地说出自己家庭中父母的关系，自己的感受，我也参与讨论之中，说到了自己的亲身感受和经历，那堂课最后演变成了一堂心灵沟通课，虽然有些人一直没有说话，但是很多都在全神贯注地倾听着，以至于下课铃声响起之后，我们的谈话一直继续着。我们都在家庭生活中受到各种各样潜移默化的影响，但是我们却不知道如何从中汲取力量更好地成长，所以我觉得有些话题不仅是学生的话题，也是我们的话题，我们真诚地敞开心扉去倾听自己和他人内心深处的声音了吗？我们看到完整的自己和他人了吗？

读到书中的这一部分，我忽然想做个简单的调查问卷，我想问一下我的学生：你最喜欢自己的老师在你们的面前是什么样的状态的呢？为什么喜欢那样的他们？那样的他们给你们带来了什么样的感受？

我要把这个简单的调查问卷在我的学生中进行一次，我希望得到他们真实的反馈，我希望我是完整地出现在学生的面前的，不管我是什么样子的，我要敢于去面对完整的自己。

在反思自己的同时，我想到我们常常以什么样的视角去看待学生呢？我们看待学生的时候是用完整的和认同的态度去对待他们的吗？我们看到的是一个不断发展中的在自我探索的人还是一个不断制造各种“事端”的麻烦虫呢？我们对他们的看法对于他们的成长又有什么样的影响呢？他们希望我们如何看待他们呢？

处于一个特殊的社会位置，作为一个肩负教育使命的普通人，我们怎么样能更好地在自己的位置上做到更好呢？这真是一个复杂而又重要的责任和使命。

“自我并非有无限的伸缩性----它既有潜力，也有局限。如果我们所做的工作对我们来说缺乏整合性，那么我们自己、工作以及与我们共事的人都会受到损害。”

在我们的工作中，我们有没有受伤、伤人呢？

----读帕克.帕尔默《教学勇气》5（P6----9）