200429（No.438）我们能帮助孩子吗？

豆苗亲子日记   篇

活动记录

最近是期中摸底时间，作业也比较多。豆豆的成绩正常，数学比语文好，英语夹在中间，不过他已经开始意识到自己的英语上的局限，不再像一年级那样，轻松有个100分。

英语默写作业的时候，豆豆好几个不会，干脆就放弃继续默写了。

除了放弃之外，他开始情绪化。期待越高失望越大，孩子也是有这种情绪反应的。

他自言自语地说：“我就是不会”，“我不默写了，反正我什么都不会”，同时他迁怒于我，说我对他太严格，一个单词都不能错。

“错一个字为什么要全部重写？”他对着我喊，其实我并没有这样说。

面对孩子的这种状况，专业告诉我，不能抗拒，不能否认，要先走进这种沮丧的情绪，才能把他带出来。

我对他说：“我感觉你在英语上对自己的要求还很高。”

接着，我说不下去了。这种沮丧的情绪开始传染给我，我似乎看到自己曾经也是一个被成绩所困，无处求助的孩子。

我慢慢地变得沉默。豆豆此刻处在自己的情绪里，仍然不停地责怪我。我企图用以前的方式，凶他几句阻止他继续向我倾洒负面情绪。但我记得我们几天前的约定，我在他生日之前尽量改善自己的大嗓门。

我说我现在需要出示一张“安静卡”，20分钟之内请不要打扰我。

豆豆这时发现我不对了，我因为豆豆的反应反而更加难受。因为我帮不了他。

“我帮不了他？“因为我也为此困扰，同时已经意识到我并没有找到好的方法，我用什么去帮他？

大人为什么总想着能帮孩子？

我们安静了20分钟，豆豆看着钟，数着时间过去。

他有几次示好，但我没有接受。我是一辆老破车，开动了就没有那么容易熄火。

我准备动起来，从这种情绪里走出来。

没有解决好自身问题的大人，能帮助到孩子吗？这个问题一直在我的头脑里打着问号。

最后，我干脆洗漱上床，睡觉之前，我想起我必须做这么一件事，给豆豆写美言录。

 ———————**#**—————————

互动分享

 ———————**#**—————————

 学习分享