关于文学院16语教一班学生课外阅读情况调查报告

高尔基曾说过，书籍是人类进步的阶梯。通过阅读书籍，可以开阔视野，增长见识。众所周知，一个大学生综合素质的提高，仅仅局限于对课本知识的了解是远远不够的。要想提高学生的素质，拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，从中发现问题，探索如何解决问题，从而提出合理的建议，有针对性地给予广大同学指导和帮助，努力提高大学生课外阅读的兴趣和质量，引导当代大学生正确合理地进行课外阅读。

针对当代大学生课外阅读情况，我组同学以问卷调查的形式做了这个调查。

一、调查基本情况

调查时间：2017年5月16日

调查地点：文E105

调查对象：文学与传媒学院16语教一班随机抽取的16名同学

调查方法：采用书面问卷形式（实发问卷16份，收回问卷16份，有效问卷16份）

调查内容：阅读偏好、阅读数量、获得书籍途径、课外阅读其它情况

调查目的：通过调查，分析大学生课外阅读基本情况，找出大学生课外阅读种类的偏好，找出影响大学生课外阅读种类的原因。

二、问卷分析

通过对调查结果的分析，我们得出以下结论：

1.大学生喜爱阅读课外书籍小说类远远大于专业类

在所调查的同学中，喜欢小说类的学生占比例百分之八十一，而喜欢专业类的学生占比例百分之十九。此现象表明同学们更偏向于看自己爱看的书籍，对于自身专业书籍阅读太少。

2.大学生每月的平均阅读量较高

在所调查的同学中，每月看0～1本书的学生占比例百分之十二点五；每月看2～3本书的占比例百分之三十七点五；每月看4～5本书的占比例百分之二十五；每月看5本书以上的占比例百分之二十五。但此情况只能代表文学与传媒学院16语教一班的学生，别班别院学生情况可能会有很大变化。

3.大学生阅读课外书籍的方式主要为图书馆借阅。

在所调查的同学中，通过图书馆借阅看课外书籍的学生占比例百分之八十一。

4.大学生看过书后对书的大致内容不够清楚的理解，阅读效果太差。

在所调查的同学中，看完书后对整本书内容有很好理解的只占比例百分之三十八；百分之十八的学生看完书后对整本书内容理解比较模糊；百分之四十四的学生不能很好理解整本书内容。通过数据我们暂且可以知道，同学们看书不够仔细，理解能力欠缺。

5.大学生看书普遍没有做读书笔记的习惯。

通过调查表明，同学们看书会做读书笔记的学生占比例百分之二十五；偶尔做笔记的学生占比例百分之十九；不做读书笔记的学生占比例百分之五十六。

三、对调查问卷所反映问题的思考

由于客观条件和个人能力所限，本次调查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映问题。首先当代大学生不良阅读倾向问题毋庸置疑，过于偏爱小说类书籍，文学类及有关自身专业书籍却基本不去阅读。针对这个问题，可以通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导，老师可以严格要求学生必读的专业书目，通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

其次，阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好,提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。

再次，可以引导学生合理利用网络来阅读课外书籍。现今科技高速发展，电子书无疑是十分方便的，学生需要合理利用科技合理利用网络来阅读课外书籍。

最后，针对大学生普遍看书不做读书笔记的问题，我组同学认为，必须先让同学们充分认识到做读书笔记的重要性，好记性不如烂笔头，再让老师严格督促要求学生做读书笔记，最后养成做读书笔记的好习惯。