素养立意命题 情境动态运用

新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念来体现。作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导作用。在新课程标准改革的形势下，如何让小学语文考试命题更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展呢？通过学习和实践，我有了一些粗浅的思考。

一、命题依标扣本。以《语文课程标准》为基本依据，以课本为根本，紧紧围绕课标和本册教材的“教学目标要求”来进行命题。通过几大版块，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。

二、创设丰富的命题情境。根据学生的心理特点，对原来试卷单调、严肃、死板的做题要求进行大胆改革，试题内容情境化、生活化，寓知识性、情感性、趣味性于一体。如传统的字词考查，设计成“走进人物长廊”“人物名片”等形式，尤其是以“名著人物交流群”“朋友圈”等方式的出现，让学生觉得亲切、有趣。整份试卷版面可以说是“五彩缤纷”，在不分散学生注意力的前提下，插入很多图片，使卷面新颖别致，赏心悦目。

三、精心选取命题材料。命题材料的选取具有时代性、典型性和地域性特点，充分体现语文课程要求。如载人航天是我国科技发展的典型代表，女足夺冠是我们全民族的骄傲，良渚古城遗址、西湖、京杭大运河是杭州三大世界文化遗产，这些人、事、景等材料的选取，指向真实具体的社会生活情境，引导学生关注社会热点问题，关注自己的现实生活，引导学生做一个社会中人，生活中人。

总之，新课标背景下的语文试题，不再是单一的知识考查，而是通过试题与材料的有机组合，考查学生正确的价值观、必备的品格和关键能力，以试题为导向，促进教学方式大变革。语文教师一定要树立大语文观，以教材为例子，教语文、教思维、教审美，树立学生的文化自信，塑造学生的健全人格，扩大学生的知识视野，拓宽学生的认知结构。只有这样，才能将新课标精神有效落实。