4月2日带班日记
写作文
今天上习作3，这节课是作后讲评课。孩子们大多数都带了作文，于是我就用优化大师随机抽查了几位同学的作文来改。
第一篇是可怡的。可怡写得不错，通过迎春花开放，研究为什么春天花会开。我主要给她改细节，通过神态和语言塑造人物，让文章生动起来，也能给其他孩子们做个例文来看。
第二篇是向前的。向前是我们班写作小能手，但是这一次的作文写得却不怎么好。主要是他的选材其实不怎么好写，写的是通过观察，发现了天鹅湖中漂浮的小白点其实是鱼食的故事。但是他大量篇幅用来写娱乐器材，只是直接给出了结论。好朋友祚熙、俊皓、欣悦帮忙构思出了观察的过程。
俊皓今天频频发言，每篇文章都点评得很到位。看来，今天俊皓是全场的MVP了！下一篇，正好抽到俊皓，结果作文却写得不怎么样，字数不够，文章简单。看来，会评未必会写啊！我又干脆以他的素材——武大赏樱花为例子，临时口头编了一篇给他看。
习作2本来也想用“夸夸”式，但写得并不怎么样，我就不让他们盲目自信了。大多数同学还是错在选材不精，改天有空，找几个选材好但是文笔一般的，认真重写给他们看。
听故事
今天的班会课没有主题，平时发生的大事小事，我们都做到“日清”或“隔日清”，一般不会刻意利用班会课来讲。于是我们偷偷用班会课来读故事。今天读《纳尼亚传奇》的第11章，读到阿斯兰来了，春天到了，白女巫被一切异变惊得措手不及。
每次遇到读书的时间，孩子们总是特别安静，完全不用维持纪律。
4月2日带班日记
想到班级这过半的孩子，阅读量比课标规定的要多两倍、三倍、五倍、十倍……我就觉得内心里充满了底气。读书多的孩子，总不会变坏，哪怕现在不显山不露水，到后面需要他们拔节的时候，他们就有足够的积蓄的力量。
通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。有些人相貌普普通通，但“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风，你会觉得他深邃厚重，觉得自己得到很多启迪。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容，而气象万千。
守时（二）
今天第一节课和第二节课铃声刚响的时候我就进教室先督查。第一节课还是有几个男生在收拾球拍，桌子上空空如也。我盯着他们收拾完、喝完水、拿出练字本、拿出笔袋，磨蹭了半个午写的时间开始练字，心里记住他们的名字，如果下节课还是这一批人不守时，我就开始罚。
第二节课孩子们学乖了，基本都在眼保健操第一节的音乐声前就回了教室。英杰违反了“禁令”，罚他后面站十分钟。
明天开始，还是要提醒孩子们，课间换好课本。这项低年级时候养成的好习惯，不能因为现在课间十分钟太诱人，就抛之脑后了。学校是学习为主的地方，这点不能忘。
耗
今天的作文草稿又有四个孩子没写。
第三节STEAM课程，我强行把他们拉来办公室补。
这些在家里号称“不会写”“没有作业”的孩子，在一点点挤牙膏的情况下，还是可以完成的。再一遍一遍又一遍地教，一点点指导重新改，至少能不跑题，够字数了。
被我凶巴巴地瞪了一下午，有些被指导完的这些孩子，临走还不忘说声“再见”，突然觉得自己有点对不住他们。他们要到多大，才能明白这些平时凶巴巴抓着他们补作业的老师，其实才是真正在呵护他们的人。如果姑息下去，才是一种纵容呢？
在家长和孩子真正行动起来之前，我大概还是要有持久战的准备，熬鹰似的，精疲力竭地耗下去。
