生存VS存在

生存问题是存在问题的前提和基础，如果连生存的基础问题都解决不了，谈何存在的问题？但满足了生存问题，并不代表自动解决存在问题，很多人就会满足于生存，忽略了自己存在的价值。

尼采说：一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种生活。

应该说现在我们的物质生活越来越好了，但我们的幸福感却越来越少了。相反经历过了苦日子的一些中年人70后，60后……却常说还是觉得以前的日子很幸福，没有那么多压力，没有这么复杂的人际关系。

其实虽然之前生活条件差，甚至是在为了生存而奔波，但实际上是也是有目的，有目标的：为了过上更好的生活，为了有一个体面的工作，为了跳出 农村……其实也是在追求存在的价值。

反观当下我们因为衣食无忧，但精神生活却没有跟着物质生活一起提高一起“富裕”起来。甚至还有些庸俗。比如现在的一些短视频，低级，搞笑甚至是暴力、色情的段子，捧红了一些网红，而一些无底线的例子也比比皆是。

网上曾经热传一个阴谋论浓厚的美国“奶嘴乐计划”。该阴谋论描述，1995年的一天，世界资本主义精英担忧占人口80%的劳动阶级闹革命，聚集在美国开会合计如何保护占人口20%精英的利益，杜绝革命的发生。最终布热津斯基给出一个邪恶的点子：就像要婴儿不闹一样，在其嘴里塞一个奶头。此谓“奶嘴乐计划”。

“奶嘴乐计划”的形式有两种：一种是发泄性娱乐，比如开放色情行业、鼓励暴力网络游戏、鼓动口水战。一种是满足性游戏，比如拍摄大量的肥皂剧和偶像剧，大量报道明星丑闻，播放很多真人秀等大众娱乐节目。

这样一来，通过把令人陶醉的消遣娱乐及充满了感官刺激的产品堆满人们的生活，最终达到目的：占用人们大量时间，让其在不知不觉中丧失思考的能力。

虽然这一说法不知道是不是真的，但当下确实存在着这种安逸享乐，不思进取的现象。其实就是满足于生存条件，并没有继续追求“存在”的价值。

就当下的教育也是，安全第一，成了头等大事，但随之带来的是过度的保护，现在的学生活动内容越来越少，活动自由越来越受限制，体育课的单双杠、山羊、跳马都成了历史，小学生自由活动的体活也没有了，我们学生时代最高兴的春游秋游现在也很少有学校敢搞了。反到是与教育无关的如防疫、卫生、食品、物价等等名目繁多的考核评比、检查验收等占据了师生的大部分时间和精力，而这些东西又大多是虚假、应付。某种意义上讲也是在追求生存吧：领导别丢了乌纱帽、老师别丢了饭碗，家长的孩子健康成长……

而要体现存在的价值，才会有更大的动力去学习去工作，去创新。比如简单的体育运动，学生们往往会怕苦怕累，但如果经常举行一些比赛，他们运动的动力和兴趣就会大大的被激发起来。作为教师更是如此，如果只是满足于当下稳定的工作，比上不足比下有余的工资，没有了实现自己的人生价值——存在的目的，那么生活也会平淡无奇地过下去。想到那些想体现自己存在的价值，想让自己人生更有意义的老师们总会有着更高的目标和进一步学习的动力。