《做孩子最好的英语学习规划师》， 带给一个英语老师的启发

1这本大名鼎鼎的书电子版已经久居电脑里多年，去年闺蜜还写了读书笔记，看完钦佩不已，但可惜一直没有翻开过书。直到最近可爱勤奋的同事Bonnie读完并在朋友圈和教研例会上再次分享，感觉蛮有意思，再加上元宝到了语言爆发期，真心想了解这方面知识，我也借来三本英语启蒙类书籍读一下。这是第一本，据Bonnie说读完内心会有一团火，直到读完《别说你懂英语启蒙》会被迅速浇灭，哈哈。Anyway，还是想在小火苗嗖嗖窜动时，记录一下心得。

一、读完最大的感受不是关于英语启蒙，而是自我进步的一点心得：记录沉淀是思想精进最重要的事。本书开宗明义，介绍了一些儿童二语习得最基本的理论。并且后面的一切路线规划，实操方法，都是围绕这些理论基础展开的。作者盖兆泉老师在帮助自己儿子Gary十年英语学习之路的规划，一直贯彻着这些理论，能在孩子表现出个体差异，进入暂时瓶颈期坚持不动摇，从而培养出英语能力非常优秀的儿子。看完敬佩不已，也很兴奋，如获至宝。转念一想，哪里不对？电脑里一搜，哇~自己也存过很多“二语习得”关键词的论文，时间标记大多：十年前，读研期间。。。突然有一种巨大的悲伤袭来。。。也许当年在图书馆里浸泡钻研的某个瞬间，也曾读懂过感悟过，因为还搜到自己写的两篇小论文。也许自己曾经在二语习得研究中也攀上过一两座小山，然而由于人性的弱点和世事风霜，今天自己又怀着初学者的心态，翻开了一本儿童二语习得的普及读物，热情吆喝起来。。。学习语言学专业和从事英语教学工作多年，惊觉高山仰止，我却在一个小土坡上上下翻滚。。。当然，还是很感谢这个机缘，周围好学者的不断分享，元宝的成长对我学习动力的助燃，终于看完这本书。先不说“术”上对于英语启蒙的借鉴之处；好像在心底激发了什么---是对今后思想进步之启发---多看多闻，见贤思齐，积累沉淀，时常反思；才能不在从0到1中曲折混沌，不在悔恨焦虑中自乱方寸。彼时年少，那些散落在宇宙洪荒中的炎光奔逸，只能说拜拜了，以过而立之年的阅历，心智重新出发，空杯警醒，去学习精进吧。

二、说回英语启蒙。本书将从英语零基础到通过剑桥FCE考试，达到熟练应用英语作为获取知识的工具，分为10年。从3岁到12岁，四个阶段，每个阶段听说读写能力的比重，孩子需要做什么，家长能够帮到什么，讲得非常清楚，并且有Gary和其他孩子的实践成功案例。哪怕英语基础不好的父母照着做，勤而习之，也是会收获英语牛蛙的。对我而言，首先，看完整体心中是充满喜悦和自信的。因为我可以努力一下，做那个在启蒙阶段在家提供充分听说输入的家长，也许能少走一些弯路，或者省下一些银子。其次，现在宝宝2岁，这个前语言时期能做点啥呢？我觉得现在这个阶段训练她不挑食，规律睡眠，自己穿衣服上厕所，尽量清晰表达自己等等生而为人的基本技能；另外在情绪好的时候，多做游戏，唱歌跳舞，画画滑板车，和小朋友家人老师多互动，让心灵多体验幸福快乐的滋养，更重要。不过这些过程，完全可以将英语的输入融入其中---如儿歌当做吃饭洗澡搭积木的背景音；想看小猪佩奇，前几次播放中文版，后面播放英文版，反正百看不厌；平常讲书时间的小绘本，今天用汉语讲，明天用英语讲，反正婴儿阶段绘本不管中英文都是一些小宝宝日常行为习惯，活动游玩，颜色形状什么的，内容差不多，但价格却差远了。。。；生活物件，随手英文指认等等。的确这不是随性发挥能做到的，需要有意识的融入日常养育，但主要是对妈妈自我提出的要求，对孩子不过是照过她的日常。按书中的观点，儿童二语习得，最初从接触和她认知发展同步的听力材料开始，以上日常输入应该就是适合她目前了吧。

三、 另外书中还有一些观点我并不认同。如从“习得”标准看，中教有很多语音，有限时间内输入量有限等难克服的缺点，所以只推荐选择专业机构的专业外教。这些年做教培机构老师，也了解了很多高小和初高中以后孩子的英语学习路径。我觉得“应试”和“素质”不是对立的，他们可以互相成就。而应试能力的培养，作为土著中教，自己从小经历过，且更熟悉本土择校升学大环境，对家长孩子们面临的实际问题更有同理心，对于一些专项应试能力突击的课程，或者大部分没有完美初期启蒙却有升学刚需的中国孩子，中教比外教更适合。

    以上，期待看完《别说你懂英语启蒙》，灭火的感觉，哈哈。