角落里的光

开学第一天，我就发现了个头不高的浩宝。老师讲课与他无关，他的职责就好像就是与同桌说话，与前桌说话，与后桌说话。他的脖子就像按了自动开关，只要轻轻一触，就能转好几圈。

第一周的学习结束，我的软硬兼施对他没有起到任何作用，他的表现依旧如初见。课堂上，只有老师的输出，没有他的接收。除了我给同学们讲某本书的某个情节的时候他能伸长脖子看我几分钟，其他时间基本都是我行我素，或者是用他迷人的眼睛观察我的反应。

第二周学习结束，通过他的课堂表现、他的作业、他第一单元的成绩，我断定，他是一个需要我特别关爱的宝宝。

第三周开始，我把他调到了后面自己一桌。他的表情告诉我，他已经对这种待遇习以为常，非常从容的搬到了教室后面。自己一桌后，他总算不会影响周围同学了，这点还算欣慰。我每天早读还是会过去督促他把书端正，把腰挺起来。他也执着的每次都按照我的要求坚持几秒钟，等我离开……

特殊孩子，要有特殊的教育策略。如何让他这样的孩子也能发出光芒？我没有停止思考。我知道，越是学习能力弱，学习成绩很糟糕学生，越是把老师的关爱视作珍宝，接受他，包容他，不要放弃他，给他和别的孩子一样的或者更多的爱，他马上就会视你为最亲的人。而我们对他的教育也就会事半功倍。所以，一个“对付”浩宝的计划一直在脑海里酝酿。

一次早读，我路过他的身边，看见旁边的卫生工具有点乱，我顺口说了一句，让他把工具收拾一下。当我再转过来，四个拖把，三个扫把，一个垃圾桶，一个抄子，已经整整齐齐的摆放好了。小子干活很麻利嘛！一直等待一个给他加点油的机会，今天机会就来了。我再次到他身边，他早就在等我的表扬了。我没有说话，看他一眼，再看一眼收拾好的工具，我把眼睛睁大，向他伸出一个大拇指，在他眼前使劲点了几下，我的表情也适当的夸张了一点，表示对他的操作非常满意。他的脸上立刻露出了夹着一丝羞涩的微笑。自此，我和浩宝的故事就正式开始了。

在我适当的提示下，连续几天，卫生工具都是整整齐齐的，偶尔我还会让他去检查一下教室其他地方的卫生，他乐此不疲。

我酝酿已久的计划要有一个大的跨步了。

第五课《搭石》已经学完，在拓展部分，我问孩子，雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。在我们的生活，有这样的人和事吗？……大家看看我们的卫生工具。”我一提示，立刻有学生说：“是**浩，每次工具不整齐他都会过去摆……。”“对！”“对！”气氛到了最高潮，我也要适当的添油加醋了，我说：“是呀！这几天，我每天来到教室，都看见卫生工具整整齐齐的，一件好事做一次非常简单，可是一直坚持去做，这需要勇气和毅力，这是一个人高尚品质的体现。**浩这些天一直默默无闻的整理工具，打扫卫生，为我们营造了一个舒适整洁的班级环境，我们是不是要感谢他？这是不是默默无闻，无私奉献的精神？”我说得这里，全班同学响起了热烈的掌声……。那一刻，浩宝迅速不好意思的把头低了下去，但是，我相信，他的自信，开始直起来了。

那次课后，我顺理成章的宣布他担任我们班的卫生委员。有了这一次的铺垫，浩宝很乐意到我跟前来反应问题，我只有一句话“你负责去安排一下。”从此，班级管理上，他成了我最得力的助手。课堂上，他也再也没有给我捣过乱。

每个孩子，都是一个独特而又富有个性的个体，分到我们班里，这份缘妙不可言。给他们最适合的爱，助力他的成长，就是我们老师要努力的方向。只要我们肯用心，每一颗心灵都能散发出耀眼的光芒！

我和浩宝的故事第一幕就此落幕。

教室偶拍浩宝的劳动成果