浅谈调查研究的理论认识与实践意义
浅谈调查研究的理论认识与实践意义
——读《寒假生活策划的探索》之《调查研究》有感（第1稿）
两年前，我在“寒假生活与学期初生活重建研究”微信平台上，细读了广东深圳陈才英老师关于“你好，寒假！”的问卷调查，深受启发。由此，参与“前—中—后”三步曲的教育研究正式启动，但我始终徘徊在“问卷设计”和“情况汇总”中，无法从相关调查中科学分析具体问题、精准提出相关策略、撰写出相应的调查研究报告。
这是为什么呢？在读《寒假生活策划的探索》之第一节《调查研究》时，我将重点关注作者理论联系实际的具体阐述和自身在调查研究方面存在的实际问题，期望能在调查研究的理论认识和实践意义方面有收获，也希望能找到调查研究方面的分析问题和解决问题的方法。
学习和思考：
一、开展调查研究的意义
（一）调查研究的内涵
调查研究需要人们亲自深入现场进行考察，以探求事物的真相、性质和发展规律。它是人们认识社会、改造社会的一种科学方法。调查需要通过各种途径，运用各种方式方法，有计划、有目的地了解事物真实情况。研究则是要对调查材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维加工，以获得对客观事物本质和规律的认识。二者既有明显区别，又有紧密联系，调查是研究的前提和基础，研究是调查的发展和深化。
（二）“你好，寒假！”项目需要前期的调查研究
“你好，寒假！”项目打破传统寒假作业格局，深入探讨学生该如何度过一个有意义的寒假，如何使之与学期初生活产生联系，从而重建学期初生活。这需要参与主体，包括教师、家长和学生共同参与寒假生活的策划、体验、评价，并与学生一起发现、体验、创造更美好的假期生活。要体现以儿童为中心的理念，强调儿童参与及儿童利益最大化。“你好，寒假！”活动的探索启发我们，寒假生活可以是有意义的，可以是丰富多彩的，但前提是学校、家长、学生需要共同合作。
（三）通过调查研究了解教师、学生及家长的想法，进而开展后期工作
教师、学生、家长在整个教育工作中密不可分，虽是不同的个体，但也有共同点。通过调查，可以了解家长、学生、教师的真实想法，从而分析、思考彼此的差异和共同点，发现他们对于寒假生活的期盼是什么。基于此，教师、家长可以和学生一起参与参加生活的策划、体验与评价，与学生一起发现、经历、创造更美好的生活。
二、调查研究的具体实施
（一）调查步骤
1、调查问卷前的调研
2、问卷的设计
3、进行线上或线下调查
4、汇总调查问卷填写情况，分析调查研究的结果与原先的预设有何差异，并分析原因。
（二）调查对象
1、学生
2、家长
3、教师
（三）调查方式
1、线上调查
2、线下调查
三、从调查研究中我们得到了什么
（一）了解学生及家长的真实需求
（二）为活动的开展打下坚实基础
（三）前期调查研究本身是活动的一部分
四、开展调查研究的新思考
（一）提高调查研究解决问题的实效
有一些调查研究是“走马观花式”，只是在一些活动方案的制定和酝酿阶段不得不做出调查研究，或者是为了在总结研究成果时有原始的资料，即把调查研究看成整个活动的一个程序，而并非出自真心想要了解客观情况。这样的调研看上去确实很细致深入，但往往不能发现问题、解决问题。因此，应提高调查研究的实效性。
（二）提高教师调查研究能力
调查研究在“学生寒假生活和学期初生活重建”中起着举足轻重的作用，教师调查研究能力也得到了提高。但随着“假期”系列活动的开展，新问题、新任务、新矛盾不断出现，从而迫切要求教师不断提高调查研究能力。
（三）提高教师发现问题、获取信息、撰写调研报告等综合能力
开展调查研究的目的，是科学、准确、全面地了解事物的真相和全貌。发现问题、获取信息需要科学地设计问卷；而提升撰写调研报告等综合能力则需要更高的专业素养。
实践与反思：
附：2017暑假项目调研：“我的暑假我做主”之“班级文化主题活动”调查
我的暑假我做主
——临港实验中学六（1）班“班级文化主题活动”学生调查
亲爱的同学们：
在同学、家长和老师的共同努力下，寒假我们班做了一份特别作业——《过年啦》的“年文化”体验和探究活动，度过了一个快乐而有意义的不一样的寒假。开学后，我们又尝试性地组织了三次“家长智慧课堂”和“探寻文化之旅”之“寻访名人故居”文化体验实践活动，以及“读书分享会”、“芳香植物分享会”等主题交流活动。再过一个多月，火热的暑假将要来临了，为了让我们的暑假生活过得更快乐、更有意义，请认真填写以下调查表，你和爸爸妈妈的想法和意见都很重要。谢谢大家！
一、如果总分是10分，你给自己在寒假生活及班级文化主题活动中的表现打多少分？为什么？
二、从开学到现在，许多同学提交了寒假生活及班级文化主题活动的相关作品，如：班级微信群里的“年文化”体验活动照片（几乎人人参与）、“过年习俗”小报设计（有16人次参与）、美篇制作（杨同学2份、傅同学1份、周同学1份、闵同学1份、刘同学1份、康同学1份、王同学1份、陈同学1份等）、“读书分享会”PPT制作与交流（有16人次参与）、“芳香植物分享会”PPT制作与交流（有15人次参与）、外出旅行小视频等，请问：你对谁的什么作品印象最深？为什么？
三、今年暑假特别作业，必做题：1、参加一项公益活动；2、体验一次外出旅行；3、坚持一项体育运动；4、阅读分享一本新书；5、学会一项生存技能。选做题： 6、结交一个新的朋友；7、寻访一位智慧长者；8、用50元学当家一天；9、陪伴父母上一天班；10、探究一种科学现象。你对以上哪几项活动感兴趣？（选填序号）除此之外，你还希望暑假做哪些特别作业？
四、开学后，我们将举行“我的暑假我做主”之“班级文化主题活动”表彰会，特拟定以下荣誉称号，如：“公益大使”、“旅行达人”、“运动能手”、“阅读之星”、“新本领大王”、“社交达人”、“心语解读员”、“优秀小当家”、“工作体验达人”、“科学小达人”、“活动创意之星”、“美篇制作达人”、 “优秀活动发起人”、“暑假生活小明星”等。你想获得哪些荣誉称号？你最想获得哪种荣誉称号？为什么？
五、我们的暑假生活从7月1日开始，到8月30日结束。如果你愿意，请分享你的暑假生活初步打算。（什么时候？与谁在一起？参与什么活动？活动呈现和交流的方式是什么？）
六、今年暑假，你愿意发起某项活动吗？为什么？（如：公益环保活动、每天学做家务、图书馆小义工、社区小志愿者、阅读交流分享、暑假创意活动、同看一场电影、每天运动一小时等。）
七、为了度过一个快乐而有意义的暑假，你想对自己、同学、爸爸妈妈、科任教师、班主任等说些什么吗？想提些什么建议呢？
八、以往的暑假生活你是怎么度过的？
九、你期待中的暑假生活是怎样的？
十、你对“探寻文化之旅”和“班级文化”中的“文化”这两个字是怎么理解的？
十一、今年暑假，如果我们班有自主参与的“绍兴文化主题游”活动，你愿意参加吗？为什么？
十二、采访敬爱的爸爸妈妈，请他们写下对此次暑假生活的宝贵意见和建议吧！
2017暑假项目调研：“我的暑假我做主”之“班级文化主题活动”调查情况汇总
我的暑假我做主
——临港实验中学六（1）班“班级文化主题活动”学生调查
一、如果总分是10分，你给自己在寒假生活及班级文化主题活动中的表现打多少分？为什么？
1、陈同学：9.5分，因为“探寻文化之旅”的活动没能参加；
2、傅同学：8分，因为我在寒假中会比较懒惰，但开学后有好转。
3、范同学：8分，因为挺好，但不是最好。
4、王同学：8分，虽然很好，但仍有不足，留有2分进步空间。
5、康同学：8分，因为几乎每次活动我都参加。
6、陈同学：8.5分，因为还需要锻炼锻炼。
7、刘同学：8分，因为没去参加“探寻文化之旅”。
8、刘同学：8分，作业很晚才写完；主题活动10分，有趣又富有文化底蕴。
9、杨同学：9分，因为这次寒假我的阅读分享PPT做得不太好。
10、闵同学：8分，寒假生活没有积极外出参加活动，基本呆在家里，但班级文化主题活动做得不错。
11、杨同学：1分，因为寒假虽然充实，但太无趣，班级活动中表现不是很好。
12、朱同学：9分，因为有些我没参加。
13、易同学：8分，因为我觉得我还有一些不足的地方。
14、奚同学：8分，因为太少。
15、周同学：8分，因为我都积极参与了。
16、王同学：2分，因为很多作业没交。
17、艾同学：1000分，因为很好。
18、曾同学：8分，因为我觉得自己有些方面做得还不够好，PPT做得不够全面。
19、邢同学：10分，因为都做到了。
二、从开学到现在，许多同学提交了寒假生活及班级文化主题活动的相关作品，如：班级微信群里的“年文化”体验活动照片（几乎人人参与）、“过年习俗”小报设计（有16人次参与）、美篇制作（杨同学2份、傅同学1份、周同学1份、闵同学1份、刘同学1份、康同学1份、王同学1份、陈同学1份等）、“读书分享会”PPT制作与交流（有16人次参与）、“芳香植物分享会”PPT制作与交流（有15人次参与）、外出旅行小视频等，请问：你对谁的什么作品印象最深？为什么？
1、陈同学：我对陈同学的印象深。因为她包了很多饺子，形状也很美观。
2、傅同学：我对陈同学的芳香植物分享印象最深。因为她的PPT干净清爽，而且她台风很优秀。
3、范同学：傅同学，因为她做得十分精致。
4、王同学：美篇制作，因为图文并茂让人身临其境。
5、康同学：我对杨同学的芳香植物PPT印象最深，因为她有自己写的观察日记。
6、陈同学：傅同学的“过年习俗”小报，色彩鲜明，内容丰富。
7、刘同学：我对朱同学的“读书分享会”印象深，因为全是他自己写的。
8、刘同学：我对闵同学的芳香植物印象最深，因为结构合理，PPT制作精美，有创意。
9、杨同学：我对“年文化”的印象最深，因为看到过年大家都很快乐，做有意义的事。
10、闵同学：我对自己的所有作品印象最深，因为是自己亲手做的。
11、杨同学：对易予佳介绍的紫藤萝印象最深，因为觉得讲解很生动。
12、朱同学：我对傅同学的印象深，因为她做的PPT内容很多。
13、易同学：王同学，因为她的展示都尽善尽美。
14、奚同学：刘同学，因为长。
15、周同学：我对王同学的作品印象最深，因为她做得总是与我们有些许不同。
17、王同学：闵同学，语言有特色。
17、曾同学：我对杨同学美篇制作印象最深，因为她是最先做的，并且她给大家领了一个好头。
18、邢同学：傅同学的“读书分享会”PPT，因为她做得特别好。
三、今年暑假特别作业，必做题：1、参加一项公益活动；2、体验一次外出旅行；3、坚持一项体育运动；4、阅读分享一本新书；5、学会一项生存技能。选做题： 6、结交一个新的朋友；7、寻访一位智慧长者；8、用50元学当家一天；9、陪伴父母上一天班；10、探究一种科学现象。你对以上哪几项活动感兴趣？（选填序号）除此之外，你还希望暑假做哪些特别作业？
1、陈同学：2、3、4、6、9，可以和好朋友或者同学组织外出活动，可以教她们怎么玩帆船或帆板。
2、傅同学：2、3、4、6，比如离开父母，和同学一起安排一天时间。
3、范同学：1、2、3、4、5、10，我还希望探究一种动植物。
4、王同学：2、4、6、8、9。
5、康同学：1、2、4、6、8、10，我还希望学做菜，看有趣的电影。
6、陈同学：2、3、4、5、8、（1、6）。
7、刘同学：2、3、4、8、10，还可以做一件有意义的事。
8、刘同学：对5、1、2、3、10、9感兴趣，和小伙伴一起活动。
9、杨同学：2、5、6、7、10，希望暑假中能多学些本领，多学些知识，能和爸爸妈妈天天愉快相处。
10、闵同学：1、2、3、5、10，还希望举行竞技类的活动。
11、杨同学：8，没有希望的了。
12、朱同学：我对3、5、8、10感兴趣。
13、易同学：1、2、4、5、8、9、“父母儿女身份大交换”、“一个人的小小旅程”（独自出门玩耍），“美丽风景不错过”（拍下心目中美的风景）。
14、奚同学：5、8，希望有运动会，记录同学奔跑的每个时刻。
15、周同学：1、2、5、6、8、9。
16、王同学：6、8、9， 我还希望不做作业。
17、艾同学：1、2、4、5、6、8、10，没有作业。
18、曾同学：我对2、6、10感兴趣，我还希望能分享一部喜欢的电影。
19、邢同学：6、8、9，还希望打一天篮球。
四、开学后，我们将举行“我的暑假我做主”之“班级文化主题活动”表彰会，特拟定以下荣誉称号，如：“公益大使”、“旅行达人”、“运动能手”、“阅读之星”、“新本领大王”、“社交达人”、“心语解读员”、“优秀小当家”、“工作体验达人”、“科学小达人”、“活动创意之星”、“美篇制作达人”、 “优秀活动发起人”、“暑假生活小明星”等。你想获得哪些荣誉称号？你最想获得哪种荣誉称号？为什么？
1、陈同学：“旅行达人”和“运动能手”。因为我暑假要去日本，还要去参加帆板及帆船的比赛及训练。
2、傅同学：“旅行达人”、“运动能手”、“社交达人”、“心语解读员”。“旅行达人”，因为喜欢一个人独自旅行。
3、范同学：“旅行达人”，因为我喜欢游玩。
4、王同学：“旅行达人”、“社交达人”、“美篇制作达人”。暑假要去旅行，很喜欢社交，喜欢做美篇。
5、康同学：我想获得的荣誉称号“公益大使”、“运动能手”、“美篇制作达人”、“优秀小当家”。我最想得到的荣誉称号“美篇制作达人”，因为我觉得很有意思。
6、陈同学：“新本领大王”，因为我想多学一种技能。
7、刘同学：“运动达人”、“阅读之星”、“科学小达人”，因为这些都是我的爱好。
8、刘同学：最想获得“旅游达人”，“科学小达人”，因为在旅游中可能有一些名人墨客的真迹，增长文化了解，而科学源于生活，探究科学，可能会解决当今面临的重大难题。
9、杨同学：我想获得“阅读之星”、“科学小达人”、“心语解读员”、“美篇制作达人”。我最想获得“美篇制作达人”的荣誉称号，因为我希望以后有涉及到美篇的我也能帮着做一些。
10、闵同学：我想得“运动能手”、“科学小达人”、“活动创意之星”，最想得“运动之星”，因为这是我的兴趣爱好。
11、杨同学：“活动创意之星”，因为好像我只有跟这个有一点点关系。
12、朱同学：我最想获得“运动能手”，因为这表明我体育好。
13、易同学：“阅读之星”、“活动创意之星”、“优秀小当家”、“心语解读员”。“阅读之星”，因为我喜欢阅读，也喜欢分享。
14、奚同学：“运动能手”，虽然胖，但我热爱体育。
15、周同学：我最想获得“优秀小当家”的称号，因为我觉得这个项目很有挑战性。
16、王同学：不想，因为老师从来都不会肯定我，而且我淡泊名利。
17、艾同学：不想，因为我淡泊名利，不像某些人，想要名利双收。
18、曾同学：我最想获得“旅行达人”，因为我很爱旅行。
五、我们的暑假生活从7月1日开始，到8月30日结束。如果你愿意，请分享你的暑假生活初步打算。（什么时候？与谁在一起？参与什么活动？活动呈现和交流的方式是什么？）
1、陈同学：7月6日-7月8日，7月10日-7月12日，7月27日-8月1日，8月21日-8月26日，要和我的帆友们一起比赛。
2、傅同学： 和陈同学在一起，一起坚持运动并且互推好书；和曾可颐一起，独自旅行并探究一种科学现象；和陈子妍一起结交新朋友。
3、范同学：在前几个星期把作业完成后去想去的地方玩，和父母一起。
4、王同学：7月4日出发，和父母、亲戚去美国洛杉矶，在西部自驾游，再去一些大城市，有机会去迪斯尼玩。8月初参加钢琴考级。
5、康同学：和同学一起参加社区活动，呈现方式：制作美篇。
6、陈同学：6月末-7月初，与老师、同学去绍兴旅游，探寻文化。
7、刘同学：7月1日-7月30日，把所有作业做完；8月20日-8月30日，复习上学期的内容。
8、刘同学：读完《红楼梦》，每天跑步20分钟，与父亲一起。早上8点左右，与同学每周可以有一个小的体育比赛。
9、杨同学：暑假，和同学一起去游泳；暑假，回老家和妈妈去海边玩；暑假，和妈妈一起去外婆那儿；暑假，自己多画些画、多读书；暑假，自己独立完成作业。
10、闵同学：打算和同学们去绍兴参加“绍兴文化主题游”活动，做美篇展示。
11、杨同学：暂时还没打算。
12、朱同学：在暑假开头，和父母一起旅游，用PPT形式呈现。
13、易同学：7月-8月，和父母一起旅行，每天和父母一起运动，用图片的方式呈现。
14、奚同学：和同学有时间QQ约去踢足球。
15、周同学：我要在外婆家住上一段时间，并交几个好朋友；和朋友出去学习等。
16、王同学：7月1日-8月30日，与尚佳其、祝越、艾家宝玩，方式是玩电脑、ipad，手机，PSP，桌游。
17、艾同学：6月1日，呆在家里，参加放假活动，直到10月1日。
18、曾同学：每天合理安排时间，完成一些作业。暑假中，或许会和父母一起出行，还会参加一些社区活动。
19、邢同学：7月1日-8月30日，与父母一起，方式为说话。
六、今年暑假，你愿意发起某项活动吗？为什么？（如：公益环保活动、每天学做家务、图书馆小义工、社区小志愿者、阅读交流分享、暑假创意活动、同看一场电影、每天运动一小时等。）
1、陈同学：我愿意每天运动1小时，一起看一场电影。
2、傅同学：愿意发起暑假创意活动和每天运动一小时。因为一个很有趣，另一个可以增强体质。
3、范同学：我愿发起每天运动一小时，因为我喜欢运动，运动有助健康。
4、王同学：阅读交流分享，同看一场电影（如果有好电影）。每人推荐书，一共加起来就是21本书。
5、康同学：公益环保活动、社区小志愿者，因为这样很有意义。
6、陈同学：不愿意，同学们都很忙，号召不起来。
7、刘同学：我愿意，因为可以增加同学之间的友谊。
8、刘同学：因为创新可以改变生活，有创意可能会使生活变为绿色生活，乐趣无穷的生活。
9、杨同学：暑假创意活动，因为我们每个同学的特长都很多，比如小康同学善于手工方面的，让大家体验实践动手能力，发现自己身上的优点。
10、闵同学：同看一场电影，每天运动一小时。
11、杨同学：不愿意，因为我在这几个方面都不好。
12、朱同学：我愿发起每天运动一小时，因为只有身体好，才能学习好。
13、易同学：愿意，因为自己的活动让大家一起参与一定很有趣。
14、奚同学：每天运动，因为喜欢。
15、周同学：愿意，因为我认为他们都很有趣。
16、王同学：不愿意，因为暑假作业多。
17、艾同学：愿意，发起一场写作业大会。
18、曾同学：我愿意发起，每天运动一小时活动，因为这样会让我们变得更健康。
19、邢同学：公益环保活动，劳动最光荣。
七、为了度过一个快乐而有意义的暑假，你想对自己、同学、爸爸妈妈、科任教师、班主任等说些什么吗？想提些什么建议呢？
1、陈同学：我想说，“因为有了你们，我这个暑假才会过得更有意义。”我非常希望，能组织一个别开生面的班集体文化之旅，让我们在快乐中学习！并在快乐中度过一个精彩的暑假！
2、傅同学： 我想对自己和同学说：“不要天天赖着不动啦，每天运动一下不是很好吗？可以舒解情绪，增强体质。也可以一起旅行，品味景色中的文化。”
3、范同学：我想对自己说，“要抓紧时间做作业，不浪费时间，要珍惜时间。”
4、王同学：多旅行。
5、康同学：对爸爸妈妈说，“不要报太多的补习班”，对老师说，“作业少一点。”
6、陈同学：对自己说，“不要让暑假稀里糊涂地过掉。”
7、刘同学：我想对爸爸妈妈说，“不要让我每天做过多的作业，三四个小时足够了。”
8、刘同学：想与老师们一起玩耍，同学们一起运动，父母们一起创新，超越自我！
9、杨同学：我想对自己说：“暑假开开心心的，完成任务后出去玩一场。”我想对爸爸妈妈说：“暑假开开心心的，不要总发脾气哦！”我想对同学说：“尽管过了一个暑假，我们很久没见，但我们的友谊不会变淡。”我想对科任老师说：“暑假多出去玩玩，强身健体。”我想对班主任说：“不要太过劳累，多出去走一走。”
10、闵同学：对同学、老师说，“再见，两个月后见”；对自己、父母说，“这次暑假要过得安全、快乐、充实。”这次暑假要参与活动，多外出运动。
11、杨同学：能不能在布置作业时，分成N个选择，让我们自己选。
12、朱同学：没什么建议。
13、易同学：老师们，作业可以少一点，以往小学的暑假作业一堆又一堆，奋笔疾书，一个暑假都写不完，都没暑假玩了，与其说是暑假，还不如说是仿暑假。
14、奚同学：没有什么。
16、王同学：我想对同学说：“来找我玩啊！”对老师说：“作业少点。”
17、艾同学：少一点作业。
18、曾同学：我想对他们说，感谢他们能让我过一个有意义的暑假，我没什么建议。
19、邢同学：没有。
八、以往的暑假生活你是怎么度过的？
1、陈同学：在家写作业，出国游玩。
2、傅同学：游泳、跑步、写作业、睡觉、去兴趣班。
3、范同学：先做作业、上课，再出去玩。
4、王同学：参加社区暑托班，做作业，回老家。
5、康同学：做作业、去玩、看电视、参加活动。
6、陈同学：做作业、看电视、运动。
7、刘同学：上午做作业，下午出去玩，晚上再做作业。
8、刘同学：作业写得慢，很少出门游玩。
9、杨同学：回老家，和同学约好一起玩，然后再做作作业。
10、闵同学：以往暑假，除了旅游，其他时间基本呆在家里，很少出门。
11、杨同学：宅在家里写作业。
12、朱同学：写作业，玩游戏。
13、易同学：“写完睡，睡完吃，吃完看电视，偶尔去旅游”的死循环。
14、奚同学：写作业、运动。
15、周同学：作业、补习、出游。
16、王同学：在家狂玩，和好朋友狂玩，在老家狂玩，睡。
17、艾同学：吃饭，睡觉，写作业。
18、曾同学：我会把自己的作业先完成，然后随父母一起出行。
19、邢同学：在家做作业，玩。
九、你期待中的暑假生活是怎样的？
1、陈同学：和同学们一起多参加一些社会实践活动。
2、傅同学：有玩，有学，有运动，有同学一起。
3、范同学：多些游玩。
4、王同学：旅行。
5、康同学：有趣的，自由的。
6、陈同学：充实，快乐，有意义。
7、刘同学：上午做作业，下午出去玩，晚上再做作业。
8、刘同学：作业写得快，出门多，多见世面。
9、杨同学：充实一点，高兴一点，提前为下一阶段做好预习，对上一阶段进行复习。
10、闵同学：在家中、在外面，都要享受、快乐。
11、杨同学：在某个地方住上一个星期，边玩，边写作业。
12、朱同学：和同学出去玩，探讨题目。
13、易同学：美好的，作业少的，无负担的，快乐的，有趣的。
14、奚同学：一个长期运动会和音乐节。
15、周同学：累并快乐着。
16、王同学：没作业（或很少），这样就可以开心地玩。
17、艾同学：无作业或很少。
18、曾同学：我希望能是让我自己安排的暑假。
19、邢同学：快乐，自由。
十、你对“探寻文化之旅”和“班级文化”中的“文化”这两个字是怎么理解的？
1、陈同学：第一个“文化”，是“历史中的文化”；第二个“文化”，是我们在班集体中好的“文化”和“历史”。
2、傅同学：传承。
3、范同学：我认为是中国传统文化及古代流传下来的技艺等。
4、王同学：文化底蕴，提高修养。
5、康同学：第一个“文化”是外面的，第二个“文化”是班集体里的。
6、陈同学：一种艺术，能陶冶情操。
7、刘同学：特指精神财富，如文学、艺术教育、科学等。
8、刘同学：即有古韵之意，又有精神的文化之意。
9、杨同学：既是表层意思的知识性，也是让我们了解外界，历史。
10、闵同学：精神财富，如文学、艺术、科学等。
11、杨同学：人文和内涵。
12、朱同学：文化是一种别人留下来的好知识。
13、易同学：知识。
14、奚同学：没有理解。
15、周同学：精神财富，自然人文。
16、王同学：学历高。
17、艾同学：文化是指非物质文化和物质文化。
18、曾同学：一种班风、班貌。
19、邢同学：我认为文化指的是智慧。
十一、今年暑假，如果我们班有自主参与的“绍兴文化主题游”活动，你愿意参加吗？为什么？
1、陈同学：我愿意，因为我还没去过绍兴，也不怎么了解它。
2、傅同学：愿意吧。但要看有多少同学去，及是否与我的时间形成冲突。
3、范同学：愿意，因为我好久没去过了。
4、王同学：愿意，因为我喜欢班级活动。
5、康同学：愿意，我觉得很有意思，有纪念性。
6、陈同学：愿意，增加知识。
7、刘同学：愿意，因为可以增长知识。
8、刘同学：愿意，十分有古韵。
9、杨同学：我愿意，因为和同学老师一起去了解文化，会让我们很高兴且记住这个知识。
10、闵同学：愿意，获得更多知识，有趣，在比较孤独的暑假中和同学一起游玩、参观。
11、杨同学：愿意，因为参加的同学比总想停下来休息的我的一个朋友好多了，也兴致更高。
12、朱同学：愿意。
13、易同学：愿意，因为可以让我们在玩中学、学中乐。
14、奚同学：愿意、因为可以和同学在一起，而且有趣。
15、周同学：愿意。
16、王同学：不愿，因为我没时间。
17、艾同学：愿意，因为可以和同学交流答案。
18、曾同学：我愿意参加，因为上次没参加活动很遗憾，这次很期待能去。
19、邢同学：愿意，因为好玩。
十二、采访敬爱的爸爸妈妈，请他们写下对此次暑假生活的宝贵意见和建议吧！
1、陈妈妈：在暑假中既可以巩固学习成果，亦可利用时间了解课本以外的风土人情、民族文化，又可更多地参加社会实践活动，学习和娱乐活动合力分配，同时更多的参与家庭劳动中，懂得珍惜和尊重劳动成果。
2、傅妈妈：建议增加同学之间的互动和出国游学的机会和活动，以丰富孩子们的文化底蕴和开拓眼界。
3、范妈妈：会合理安排暑假时间，充分利用好两个月的时间，充实自己，提高自己，过一个快乐、健康、有意义的假期，可以和同学组织一些暑假活动来丰富假期生活。
4、王妈妈：利用暑假多看书，出去旅行，增长见识。
5、康妈妈：对于学校给出的暑假生活很是赞同，希望你积极参与，在活动中体验生活，发现生活中的乐趣和不易，总结暑期生活，让自己成长的过程，留住欢笑！
6、陈妈妈：暑假活动设计非常有意义，家长非常赞同，会大力支持，希望孩子能定一个合理的、可行的计划来完成这些活动目标。
8、刘妈妈：希望小孩能过个学好、玩好的有意义的暑假。在完成好暑假作业后，参加学校组织的活动，以小孩自己安排为主，我们也会加以充实和丰富。
9、杨妈妈：希望孩子们能有更多机会参与班级及学校组织的各项活动，同时利用暑假空余时间，多做点家务，培养生活自理能力，洗洗自己的衣服，煮煮饭菜，整理一下自己的书桌和房间，尤其每天不要睡太迟起床，早睡早起身体好。谢谢。
10、闵爸爸：多组织像“文化之旅”之类的活动，既开阔眼界，又让孩子们能增进友谊，团结互助，培养勇于探索的精神，是“中国心·世界眼”的生动诠释。
11、杨妈妈：对这次暑假生活的建议，班级自主组织学生“绍兴文化之旅”，让孩子参加，暑假社会实践，不但培养了自主生活能力，团队精神，还开辟了第二课堂，非常感谢在暑假活动中老师们的辛勤付出。
13、易妈妈：此次暑假生活为期两个月，首先爸爸妈妈建议你有序、保质保量地完成好暑假作业，然后可以劳逸结合地充实自己的暑假生活了。我们建议暑期参加游泳训练，养成健康的体魄，读几本好书，做好新学期各门功课的预习，以便在新的学期学得更轻松！
15、周妈妈：学校应多布置一些以社会实践为主的作业，让孩子多放松，享受童年的快乐，不要再被课业困扰。学校应该给学生开一个假期书单，阅读很重要。劳逸结合，既能学习，也能增长知识。
18、曾妈妈：注意安全，提醒同学们遵守纪律。可以预先介绍活动地的历史背景，让学生了解相关的文史知识，活动结束后提交活动感想和报告，并作相应的交流。
……
总觉得自己的问卷设计像“天女散花”一样，没有聚焦主问题、真问题、小问题、实问题，问卷调查的分析也只流于形式，未能直接转化为活动策划，或为科学策划提供依据和参考。
这又是为什么呢？在细读深思中，我继续聚焦如下问题：
问题1：如何科学地设计问卷？
问卷调查的质量，关键在于问卷设计的质量。设计问卷时，要考虑到地域特征，学校办学特色，学生家庭背景，如父母受教育程度、职业、收入、政治地位等，学生的性别、年龄、学业、性格等，以及这些背景与假期规划、假期生活内容等之间的关系。这样，后期就更易于开展类型分析，对于后期的工作安排也就更有针对性。
问题2：如何科学地分析调查结果？
调查研究是科学决策的基础，与后期活动策划的关系非常密切。精彩的活动方案取决于调查研究。浙江武义实验小学的程露老师从调查中得出如下分析：
学生：
1、喜欢实践类的作业，有趣、好玩又锻炼人。（对得到肯定的期待）
2、喜欢和父母一起出游。（对亲情和有效陪伴的渴望）
3、喜欢和同伴在一起。（对友情的企盼，渴望与同伴分享喜怒哀乐）
4、喜欢能自己主导的作业。（主体意识的强烈体现）
家长：
1、对孩子的假期还是有计划的，也希望自己能有更多的时间陪伴孩子。（陪伴意识）
2、希望家长多参与社会实践活动。（社会意识）
3、对体验性的活动比较热衷。（体验教育）
4、期待孩子能对自己的生活有规划，能自我管理。（能力锻炼）
有了这些调查及分析，就可以根据家长和学生的需求，有针对性地设计相关活动。
问题3：如何使调查研究为活动策划助力？
调查研究的结果，指向的是真实的数据，家长和学生们真实的声音，如果和我们原先的预设有差异，也应该秉承以儿童为主体的理念，强调儿童参与及儿童利益最大化，并分析产生差异的原因，找出相应的对策，进行有针对性地策划。如果前期的调查还经历了家庭会议、小组讨论、班级中队会决策三个阶段、三种形式，再结合问卷调查、访谈、材料分析等，这样的活动策划就更贴近学生内在需求，也更能确保指向人的发展的教育能真实发生。
“前车之鉴，后事之师。”调查是研究的前提和基础，研究是调查的发展和深化。在学生寒假生活和学期初生活重建中，由于学生、家长、教师、社会人士、专家教授在“调查研究”“策划实施”“反思重建”各阶段的共同参与，才能在“多力驱动、多环交融、多学共进”中体现“第四教育世界”的无穷魅力和教育变革研究的独特价值。
