做中学，凡事做就对了
尊敬的各位领导：
大家好！我是卢娜。今天我叙事的题目是《做中学，凡事做就对了——记我的新教育生命之路》。今天能够跟各位同仁们一起分享自己的教育故事，深感荣幸。也感谢学校为我们搭建的这个平台，让自己有机会能静下心来认认真真回顾我的教育生涯中的点点滴滴，有机会让我们将过往的点点滴滴串联起来。那天听了俞校长为我们的解说，很受益，但自己又很没底气，觉得自己不是一位好老师，感觉自己怎么就回忆不起真正为孩子们做过什么？没有为他们的发展打好精神的底子。每次一写东西，头脑里没有灵感的时候，耳朵里总会流淌着那首给予我力量和灵感的音乐——《星辰大海》。还记得那天晚上，听着听着自己把自己感动哭了，我想自己在教育生涯中还是有故事的吧。今天我将从以下两个方面来展开叙事。一、新教育带给我的成长。二、我的成长引领学生成长。
与“新教育”结缘，最初是因为自己特别想做微课。那个时候，我看见有市级的微课比赛，很想参加。说实话，一开始自己可能功利心挺强，想为自己争得一个证书。所以，我就到处向人请教，可能当时自己接收信息有问题，总听不明白别人的意思，再加上自己对它也做出了错误的认知判断，总觉得它特别高大上，最终没做成。心里当时很焦急，又很失落。就觉着自己的现代教育技术素养太差了，完全就是井底之蛙。
直到18年新教育在我们家乡落地生根，从那之后自己才一步步的从井底跳出来了。当时学校推荐我去报名新教育网络师范学院，从中储备更专业的知识积累，汲取更智慧的教学经验。当时看了发布的课程之后，幸福充盈着内心，意味着我即将与平时在电视、网络等各种媒体上看到的听到的教育大咖近距离接触，而且我从课程表上以及简介上看到了这样一门课程——《王子微课：极简教育技术2.0》。我想着，嗯，就它了。我肯定能学到做微课的本领。而且我深知这是一个互联网+教育的时代，现代教育技术与我们的日常教学工作有密切的关系。如果我们老师不能与时俱进，只是在做知识的搬运工，就真的out了。这门课程更扎实了我的专业素养，让我看到了一个更广阔的世界，那时我就暗暗下决心，一定要努力博大自己然后去影响我的孩子们，带领他们走向更大的舞台。就这样，在王子老师的带领下，我有了第一个真正意义上的微课——将学生做的《秋思》的故事续写用小年糕进行了简单地制作。到现在我都清楚地记得那个微课耗费了我整整一晚上的时间，等作品成型后已经凌晨一点多了。虽然我脑袋疼，眼睛疼，但是看到把作品发朋友圈里家长们无数个点赞时，真是激动不已。原来，微课我也能做！微课并没有我想的那么难做，并不是我以为的那个样子！那次小小的成功一下子让我找到了自己的发动机，当时我就感觉身体内的这台发动机开始转起来了。通过那个小胜利之后，我也想证明给大家看我不仅仅是个教书匠，还是一名能适应时代潮流的老师。
18年的教师节也是珍贵难忘的，李镇西校长在影剧院为我们做了专题讲座，当时激动啊，于是我边听边拍照片、视频，下班回到家之后就想着要把上午那一幕幕做成一个小小的微课。做完之后，我发给王子老师指导，他点了赞，并说要发给李校长，他看了之后一定会很开心的。紧接着，自己接到了电教化能手赛的比赛通知。我趁热打铁，运用王子老师教授的各种小技术制作了一个关于颐和园的比较唯美的视频。顺利进入市级比赛时，又做了《地震中的父与子》的导入视频和结尾升华主题的一个筷子兄弟唱的《父亲》的视频。当时从网上也看了一些相关视频，但都不是自己想要的那种感觉，所以索性自己就找了一些图片，卡点配字幕，做了一个MV。就是这样一个MV，在我们学校试讲的两个班里，带给孩子们很大的内心触动，好多孩子趴在桌子上流泪了。在比赛的那所学校里，我也同样在接近尾声的时候，把MV送给了她们，音乐一起，孩子们都落泪了，或许在为文本中的那对父子祝福，或许是因为想到了生活中父母对自己付出的点点滴滴的爱。下课铃响了之后，一位戴眼镜的女生跑过来，边流着眼泪边跟我拥抱，他说：“卢老师，谢谢您！什么时候我们还会再见面？”我也不知道该如何回答他，告诉他会有机会的，希望他能学业有成。后来紧接着家长会，我和班里的孩子们就一起策划了以“陪伴”为主题的内容，他们负责出板报、节目那些，到现在清楚地记得那次家长会的场景。在所有节目、程序走完的时候，孩子们一起又伴着那首MV表达出了自己内心最深重的爱。那天晚上，我看到家长们在朋友圈转发着视频，有的家长还配着语句不太通顺的文案。有位家长，他是一个牧民，特别的朴实。每次见了老师都是很害羞的样子，不善言语。他说：“卢老师，真是太感谢你了，每次家长会我都不知道感动的说啥。”其实，我并不是想说自己在炫技，并不是说要用一个个小小的微课去打动谁、去赚足学生们、家长们的眼泪。就是自己突然一下子觉得自己也是可以发光的，能为学生带去一些别样的东西，把教学生活中的珍贵的瞬间定格成永恒。 我每天很积极地在课程微信群里参与讨论，每天在老师创建的打卡圈里坚持打卡，一有空我就会把教学生活中有价值的图片资料保存下，这样日后做起微课来就得心应手了。再后来，我有了一个比一个有进步，一个比一个有深度的作品，视频类的、简单的图文类（美篇、格图）、H5图文类的（经常在手机上观看到的可以滑动的炫酷小页面）。国庆节的时候，我就用这种炫酷的小技术做了一个“我的美好假期接龙”，所有人可以随时随地上传自己在哪在干什么的照片，很有意思的。也是从那一次小活动中，我对一些平时比较内向的孩子有了一个更深的了解。除此之外，还把国庆假期读书的思维导图进行了接龙，孩子们既展示了自己的作品，又能做到取长补短。学生们也是挺好奇的对我，毕竟高年级了，他就会问：“卢老师，您是咋做的啊？您咋突然不一样了呢。”后来，我就学着慢慢地放手让学生去做一些事情，比如组织班队会、读书汇报课、每组课文后面的综合性学习活动......我呢，每次就负责拍照片留存资料。跟着王子老师学习，我最难忘的就是他教我们学会制作移动微码，我将之前所有的作品串联起来，就像珍珠项链一样。这个小小的二维码里有着大大的世界，里面全是关于我上届孩子们一年来读书、活动的所有作品。现在不论跟谁提到这个能够移动的二维码，我都满脸的自豪感，我们再也不用担心把宝贵的资料弄丢了。在小学毕业之际，我也把这份特殊的礼物送给了孩子们和家长们，他们很感动。因为新网师王子微课何其钢老师的引领，我又在寒暑假参与了“我是小讲师”网络直播活动。对于我来说这又是一个全新的领域，参与进去我简直是惊呆了。我看到了一个个小讲师是那么的了不起，面对镜头落落大方，自己选择课题，自己设计内容，然后再给大家讲出来，在他们身上让我看到了、以及感受到了核心素养的真正落地。有的小朋友从第一届一直到第七届，几乎是从一年级直到小学毕业，他在这个过程当中所积累的经验、所历练的、真的是一笔宝贵的财富。在这项公益活动中我连续担任了四届的志愿者，做过导播、做过小讲师徽章认证导师，也做过各种各样的花絮视频、公众号的编辑工作。说实话，第一次都不知道导播是啥，知道了以后又没有勇气去面对镜头，等真正鼓起勇气面对镜头的时候又是很紧张、很不自在，说话也语无伦次的，甚至几度怀疑自己的能力，觉得自己还不如一个孩子呢。就这样有了第一次的尝试，不停地磨炼，我的心理素质越来越好了，越来越像一个老练的导播了。那一刻我觉得自己原来也是可以的。（认证导师图片）
疫情期间，我接受了各种各样的培训，遇到了全国各地的优秀的老师们。从云伴读到成为互加计划N师的两期学员，自己在线上遇到了许多有教育情怀的人，比如朱永新教授、朱雪晴校长、飓风老师、互加计划吴虹校长、云伴读发起人邱华国校长......他们的智慧不停地激励自己也要做一些事情。一直特别钟情于课程开发，于是我在N师里跟十位姐妹组团，一起摸爬滚打，共同打磨了五节《节气.劳作》课程，先是在组内磨课，后来推向全国。这是我和山东的刘玉雪老师负责的《白露》，我做线上直播。当时观众还是挺多的，其中我上届的学生也来参与互动，跟好几个省市的学生一起交流。我觉得二十四节气是我们祖先留给我们的宝贵财富，不论大人小孩，他都需要去深入透彻了解每个节气的由来、特点、习俗以及关于它的谚语、诗词等等。在新网师的课程里学习，从此我开始了自己的打卡之旅。生活和工作中的一些好习惯也就是在那个时候形成的。我不再懒惰，从小事做起，每天一小步，慢慢地我感觉到了自己润物细无声的改变。每天学习着其他老师的优秀作品，学习着他们的教育智慧，让自己看到了三尺讲台之外的精彩世界。也让我真真切切地觉得小平台也是大舞台，人生无处不精彩。尤其读着上面的治愈系经典语录，心里总是暖暖的。这是2018年年底时的打卡年终总结。
每天都积极地在王子老师的打卡圈里打卡，慢慢的我也在琢磨是不是该用小打卡这个平台为孩子们做些什么了，让它为我的教育教学服务。我不停地思考，借鉴着其他老师创建打卡圈的经验，于是我决定从身边最简单的事情做起。我想在做中学，慢慢的就渐入佳境了。于是在18年寒假创建了自己的第一个关于阅读的打卡圈。上了高年级，孩子们的阅读量也逐渐增加，阅读任务布置下去，会有多少孩子在认真执行呢？这时候很需要有一个平台高效的做好监督工作，小打卡就是搭建师生教学相长的一个好的平台。选择小打卡作为孩子们阅读交流的舞台，也是因为它特别容易上手，谁都可以建立圈子，谁都可以成为管理者。刚接触小打卡时，孩子们非常踊跃积极。我发现平时一些内向不爱表现自己的孩子们都特别感兴趣。这种方式帮他们找到了自信，大家互相监督互相点评，有的同学还给自己设立了目标，比如说要在几天之内读完一本书，有时候我也鼓励他们试着把感想以语音的形式表达出来。一个假期里通过小打卡似乎又把大家的力量凝结在了一起。我们一同共读了三本书，而有的同学早早地完成了任务还在继续打卡阅读其他书目。到开学第一周做总结时，我从小打卡后台统计出这些数据给大家做了一个晾晒。对那些坚持阅读的同学提出表扬，而一些没有坚持下来的同学也给予了鼓励。
我创建的第二个打卡圈是关于课文朗读的。我发现班里的同学上高年级后越来越不爱举手，读课文时也是有气无力的。有时预习作业也做的不好，家长可能只是帮签了字，但是有没有真正落实到就不得而知了。所以为了让他们都能张开嘴巴，能用心去与文本对话，我在开学之初又想到建立这样的打卡圈。这次建圈其实也很让我感动。孩子们很认真，一遍遍录音。有的文章很长，一般情况读完需要八分钟左右。而有的同学总是不满意，一遍遍重新修改。大家都相互学习，互相模仿，看到其他同学录音配上音乐，他们也学着去配乐。慢慢的他们不光停留在读这个层面，还去配上一些文字说明写下自己对文本的理解。有的时候，我会给班里那些平时默默无闻的同学关注和点评更多一些，比如说“你的声音很好听啊，真希望明天能在课堂上也能听到这么优美的朗读声”之类的话。第二天课堂上，我就发现有些孩子会从从来不举手到既想举又不敢举的转变，最后又到大大方方地举起手来。为了不给他们增加负担，我把要求读的文章设置成闯关模式，闯完当天的就可以不用天天打卡。可是总会欣喜地看到一些坚持打卡重复朗读的孩子们，所以我也从孩子们身上学到了很多，我也每天尽力去利用碎片化时间去打卡，利用这种形式监督自己。
我建立的第三个小打卡圈是因为我们学校有一次要经过层层选拔去参加市级古诗词大赛，而班里只有两位同学入围。其实还有一部分同学也是很热爱的。所以为了让他们大量积累古诗词，拓展学生对古诗词的了解及热爱，我就想着不妨利用小打卡做一个百日背诵古诗词。这样三个月下来，也就是秋季要开学了。我想着到时候也能在班里做一个古诗词大赛。那学期期中家长会后，我对率先完成100关打卡的三位同学进行了表彰。孩子和家长们对这份荣誉很是认同。我觉得我是新网师王子微课的受益者。而我的学生、同事也是它间接的受益者。现在他们也会利用小打卡进行读写活动，我们班也涌现出了一些热爱小打卡的孩子们。他们召集了一些有相同爱好的同学，建立了自己的小打卡圈。比如热爱历史文化知识的同学，热爱军事、音乐的同学……在大家互相的感染下孩子们变得越来越有自信，越来越有光芒。如今孩子们已经毕业了，回想那段日子，打卡已成常态。庆幸我和我的学生坚持打卡，从小事做起，利用碎片时间积累最有用的东西。小小的平台，为我的教育生活注入了新鲜的血液。小打卡，让我和孩子们看到了窗外的风景，坚持了读写的习惯。未来已来，但我相信远方不远，我的那些刚毕业的孩子们一定会遇见更好的自己。
送走了我的第一届，我又从起点开始，成为了一名一年级老师。其实在假期的时候，我就在构想自己如何去让这些小萌娃们更好的成长？同样，我从小打卡做起。没有硬性规定，我在群里发了一条信息，说：“愿意一起进步的就一起打卡吧。我们一起努力！“打卡、晨诵写绘、绘本阅读（）制作了班级专用的绘本写绘纸。留痕（记录点滴，做成）一直想实实在在的把晨诵搞起来，却一直也没有读懂晨诵的内涵。直到去年的海门之行以及聆听了朱雪晴校长的新教育在银河和飓风老师对晨诵的解读，让我明白了晨诵的真正内涵，该如何去操作。所以假期的时候，我也一直在做晨诵方面的事情。开学的时候，也对我们年级组的12位老师做了一个简单的培训，然后大家各自分工合作，以新教育实验团队编著的晨诵读本为指导，先做出了两周的晨诵课件。
开学两周多了，我们一年级组的晨诵已经在摸索中渐渐步入轨道了。那我想着不能光让孩子读一读就算了，我觉得一定要通过某种方式把他们从经典诗歌中获得的美好的情感体验表达出来。一年级的孩子，他的语言文字还没有丰富起来，就可以先用图画语言表达，那么如何把新学的诗写下来？前期需要家长助力帮忙工工整整抄下来，这个星期我会把新学的儿歌打印下来，让他们贴在写绘本上，再过一个月，孩子们就可以自己上手了。我觉得这样对于孩子们的识字也是有很大的帮助的。这样每学期都换一个新本，一个新本子就是一个新的开端，然后把孩子的每一本都保存起来，我算了一下，我们按30页来算，正反面就是60页。一年就是120首诗，六年下来就是720首诗歌。六年的12个写绘本就是对孩子小学生活宝贵的积累，也是孩子童年的财富。想想六年后，我们面前站立的不仅是胸藏诗书、底蕴深厚的后浪，而且是立身处事、内外兼修的谦谦君子。我还是想从最简单的事情做起，利用小打卡的平台，和孩子们一起共读共写共生活。周一我们的小打卡就已经建好了，我想一学年为一季，让孩子们从小感受到坚持的力量是多么的神奇，坚持会让我们明白“人生没有白走的路，每一步都算数。”
以上就是我在新的起点上，一个新的、不成熟的构想，不管行走的顺与不顺，用邱华国校长常说的一句话就是“凡事，做就对了。先做了再说。”最后用恩师的一句话与大家共勉，“运气就是机会碰巧撞到了你的努力!”我们只管耕耘，无问西东。你若精彩，蝴蝶自来！相信努力过后的生活一定是：抬头有清晰的远方。低头，有坚定的脚步。回头有一路的故事。
