拿什么拯救你，我的“尾巴学生”?

        洛阳市洛龙区第五实验学校 王小亭

        每次检查学习任务完成情况，班上总有那么七、八个男生是完不成的。他们头脑灵活，但又懒散怠惰。

        起初，我总是温和地提醒他们要及时把学习任务补上，他们从来都是诺诺连声“好的，好的。”

        奈何只是“雷声大雨点小”，当你再去检查提问时，他们又总是极力把头埋得低低的，眼神飘忽不定，不去正视你那充满期待的眼神，任由它变得黯淡无光。

        罚站五分钟后，他们会满脸堆笑，信誓旦旦地向你保证：“老师，再给一次机会吧？下回准保完成任务！”

        理想是丰满的，现实是骨感的，他们中能信守承诺如约补上学习任务的，仍是寥寥无几。

        我拿出我的“撒手锏”：凡任务拖欠者，抄写三遍！

        原以为“好记性不如烂笔头”，却不料此招仍然收效甚微。他们只是龙飞凤舞地抄完交上，草草应付差事罢了。

        当你旗帜鲜明地予以批评教育时，他们则是色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。结果呢？总是“虚心”接受，却“坚决”不改正。

        他们成了地地道道的“尾巴学生”。

        拿什么拯救你，我的那些“尾巴学生”? 我对此感到迷茫而困惑，却又不甘心就此放手。

        不知不觉，临近期末，我们开始了紧张有序的备考复习。

        每节课上，我总是先明确本节课需要完成的学习任务，绝大多数的学生会按步就班地遵照执行：自由复习，互相提问，领取试卷书面自测，认真对照，红笔纠错......

        落在后面的七、八个“尾巴学生”，我把他们集中起来“开火车”：

        一字排开，每人每次完成一项小任务。完成后，我先用红笔在书上打上一个大大的、醒目的对号，再把他们的名字工工整整地写到黑板上，每完成一项小任务，就在名字后面记上一分。完成一项小任务的同学，会自觉排到队尾，准备着提问下一项小任务。

      循环往复，周而复始，他们对此感到新鲜而好奇，学习热情也随之高涨起来，因为每次只完成一项小任务，对他们来说并不困难。

        用这种化整为零的方法，他们竟然圆满地完成我所布置的所有任务！这不得不让我刮目相待，更让我惊喜万分。

        我为他们的进步感到由衷的高兴，我带头为他们鼓掌，同学们也纷纷把掌声送给他们。在热烈而持久的掌声中，那七、八个孩子的脸上露出久违的灿烂的笑容。

        他们不再是昔日那些总是拖在班级后面令人头疼的“尾巴学生”了，他们现在也在努力着，马不停蹄地追赶着行进中的“大部队”。